通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù),利用甲、乙兩種高等植物的各自?xún)?yōu)勢(shì),培育具有抗病、耐鹽優(yōu)良性狀的雜種植株.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)A處理目前最常用的方法是
 
;PEG誘導(dǎo)形成B的原理是
 
;幼苗C都具有
 
的優(yōu)良性狀.從C得到目的植株的選擇,根本上改變了該植物群體的
 

(2)植物生理學(xué)上將植物體的葉綠體光合作用合成的有機(jī)物的量稱(chēng)為植物體的總同化量;而植物體的凈同化量為總同化量與細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物量的差值.將狀況相同的目的植株若干均分成6組,在不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(除外界溫度不同外,光照強(qiáng)度等其它實(shí)驗(yàn)條件適宜且相同),測(cè)其重量變化,得到如下的數(shù)據(jù)(“+”表示增加,“-”表示減少).
實(shí)驗(yàn)組別 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組
環(huán)境溫度(℃) 26 28 30 32 34 36
暗處理后有機(jī)物量的變化(mg) -1 -2 -3 -4.2 -5.5 -5
光照后與暗處理后有機(jī)物量的變化 (mg) +3 +4.2 +6.1 +5.8 +5 +3.8
①暗處理后植物有機(jī)物量的變化原因是
 
.光照后,有機(jī)物量的增加是由于
 

②在本實(shí)驗(yàn)所設(shè)定的溫度中,最適合該目的植株生長(zhǎng)的溫度是
 

③植物體的總同化量與凈同化量分別達(dá)到最大值時(shí)的最適溫度不同的原因是:在一定的溫度范圍內(nèi),光合作用酶與呼吸作用酶的
 
不同.
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:在人工選擇的條件下,種群的數(shù)量發(fā)生變化,從而導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生改變;植物的凈光合作用速率等于真光合作用速率-呼吸作用速率.
解答: 解:(1)在植物體細(xì)胞雜交時(shí),首先要用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁;原生質(zhì)體融合的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性;愈傷組織在含有鈉鹽的選擇培養(yǎng)基的作用下,淘汰不利個(gè)體,得到的都是耐鹽個(gè)體,從而使種群的基因頻率發(fā)生改變.
(2)①黑暗環(huán)境下,植物不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,因此有機(jī)物的減少量是呼吸作用消耗有機(jī)物所致;光照下,植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用,由于光合作用速率大于呼吸作用速率,導(dǎo)致有機(jī)物增加.
②光照下,植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用,因此光照下,有機(jī)物的增加量表示植物光合作用與呼吸作用速率的差值,即凈光合作用速率.植物生長(zhǎng)的最適溫度為凈光合作用速率最大時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度,即30℃.
③植物的凈光合作用速率=植物總光合作用速率-呼吸作用速率.而總光合作用速率最大值與凈光合作用速率最大值不同,原因是在一定范圍內(nèi),光合作用和呼吸作用酶的催化效率不同.
故答案為:
(1)酶解法(纖維素酶和果膠酶處理)     細(xì)胞膜的流動(dòng)性
耐鹽(抗病不給分)                 基因頻率
(2)①細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物     光合作用速率大于呼吸作用速率
②30
③催化效率
點(diǎn)評(píng):植物的凈光合作用和真光合作用的區(qū)別,學(xué)生存在誤區(qū),不能熟練的從題干中明確是凈光合作用還是真光合作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察蓋玻片下面浸潤(rùn)在0.3g/mL蔗糖溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,可看到的變化是(  )
A、質(zhì)壁分離
B、質(zhì)壁復(fù)原
C、無(wú)色的中央液泡變小
D、紫紅色的中央液泡變大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述中,不正確的是( 。
A、未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體
B、細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)染色體組的生物體可能是單倍體
C、由生物的雄配子發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體
D、基因型是AAABBBCcc的植物一定是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)植物組織培養(yǎng)和生物有效成分的提取的知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)菊花的組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是
 
,原理是
 

(2)月季的花藥離體培養(yǎng),從花粉粒的選擇看,應(yīng)選擇
 
期的花粉粒為宜.
(3)從茶籽中提取茶油一般最好采用
 
法,工業(yè)上提取胡蘿卜素一般采用萃取法,鑒定該色素的方法是
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

材料一:下列A、B、C,3張圖依次表示酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、PH值的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速度不再上升,其原因是
 

(2)圖B中,a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度稱(chēng)
 
圖B中,a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降,其原因是
 

(3)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,兩試管內(nèi)反應(yīng)分別應(yīng)為:甲
 
,乙
 

(4)圖C表示了
 
催化反應(yīng)的速率變化曲線.
A.唾液淀粉酶      B.胃蛋白酶       C.胰蛋白酶      D.植物淀粉酶
材料二:Fe3+可作為過(guò)氧化氫分解的無(wú)機(jī)催化劑,新鮮的肝臟研磨液中含有過(guò)氧化氫酶.某同學(xué)做了兩種催化劑的比較實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如圖所示:

(5)請(qǐng)判斷該實(shí)驗(yàn)記錄是否正確?
 
,說(shuō)明理由:
 

(6)如果肝臟放置過(guò)久,則氣泡產(chǎn)生
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的血糖代謝及其調(diào)節(jié),科學(xué)家選擇年齡、體重相同,身體健康的8名男性運(yùn)動(dòng)員,分成A、B兩組,分別食用等熱量的A、B兩類(lèi)食物.實(shí)驗(yàn)流程為:空腹--進(jìn)食--休息--長(zhǎng)跑.圖1表示A、B組運(yùn)動(dòng)員血糖和胰島素濃度的變化;圖2表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的圖解,a、b是參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素.請(qǐng)回答:

(1)圖1顯示,運(yùn)動(dòng)員進(jìn)食后在安靜狀態(tài)下,
 
濃度升高,引起
 
 濃度升高,后者一方面通過(guò)圖2中的⑥⑦⑧過(guò)程促進(jìn)
 
;另一方面通過(guò)⑥抑制
 

(2)圖1表明,A、B兩組運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑中的胰島素濃度差異逐漸
 
,而血糖濃度差異逐漸
 
.進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),
 
組血糖濃度相對(duì)較高,分析可能是腎上腺素和
 
在參與血糖調(diào)節(jié)時(shí),作用較另一組更為明顯,且這兩種激素之間的關(guān)系是
 
作用.
(3)圖2中激素a和b的作用結(jié)果都會(huì)反過(guò)來(lái)影響各自的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié).
(4)通過(guò)檢測(cè)尿中的尿素量,還可以了解運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑中
 
代謝的情況.
(5)Ⅱ型糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,據(jù)激素作用的機(jī)制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是
 
不正常.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖,圖中某神經(jīng)元興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮.和神經(jīng)細(xì)胞一樣,肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后,也能引起細(xì)胞膜電位的變化,圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭(放大后如圖乙),其結(jié)構(gòu)和功能與神經(jīng)突觸類(lèi)似.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖甲中給C處一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化.這是因?yàn)?div id="t9qs4hi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
刺激使神經(jīng)元興奮,引起神經(jīng)末梢釋放的
 
進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的結(jié)合,導(dǎo)致A處的神經(jīng)元產(chǎn)生興奮.
(2)圖甲中若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,在A處
 
(填“能”或“不能”)記錄到膜電位的變化,原因是
 

(3)圖乙中①的形成主要與
 
(細(xì)胞器)有關(guān),①中物質(zhì)釋放到③中的過(guò)程與細(xì)胞膜的
 
有關(guān).
(4)神經(jīng)沖動(dòng)由C→A的傳遞過(guò)程中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

破傷風(fēng)桿菌的芽孢在土壤中可存活幾十年.當(dāng)破傷風(fēng)桿菌孢進(jìn)入傷口后,如果局部組織血循環(huán)良好,供氧充足,芽孢不能生長(zhǎng),且易被吞噬細(xì)胞吞噬消滅.只有當(dāng)傷口深而窄,或內(nèi)有壞死組織或血塊充塞等造成局部組織厭氧環(huán)境時(shí),芽孢才能繁殖,產(chǎn)生毒素導(dǎo)致破傷風(fēng)。舨患皶r(shí)破壞破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的毒素,會(huì)有生命危險(xiǎn),所以要立即給患者注射破傷風(fēng)抗毒素,以減輕中毒癥狀.
(1)破傷風(fēng)桿菌是一種
 
 (填新陳代謝類(lèi)型)細(xì)菌,其細(xì)胞 中沒(méi)有成形的
 
 和
 
 的細(xì)胞器.破傷風(fēng)桿菌的芽孢被吞噬細(xì)胞消滅,屬于
 
 免疫.
(2)利用雜交瘤技術(shù)能夠生產(chǎn)出效價(jià)高的破傷風(fēng)抗毒素.在制備雜交瘤細(xì)胞過(guò)程中,首先要給提出B細(xì)胞的小鼠注射破傷風(fēng)類(lèi)毒素,使其產(chǎn)生能夠分泌
 
 的效應(yīng)B細(xì)胞;第二步,常用
 
 作為誘導(dǎo)劑,促進(jìn)效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合.篩選出不僅能分泌破傷風(fēng)抗毒素,還能
 
 的雜交瘤細(xì)胞.
(3)在雜交瘤細(xì)胞增殖的過(guò)程中,應(yīng)該選擇細(xì)胞數(shù)量增長(zhǎng)的
 
 時(shí)期收集產(chǎn)品.在對(duì)數(shù)期,雜交瘤細(xì)胞中周期性出現(xiàn)和消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

(4)人們還可以通過(guò)接種疫苗預(yù)防破傷風(fēng).破傷風(fēng)疫苗是用0.3%~0.4%甲醛處理破傷風(fēng)桿菌的外毒素后,使其失去毒性,保留抗原性,制成的類(lèi)毒素.注射該疫苗后,在機(jī)體內(nèi)經(jīng)過(guò)特異性免疫的
 
 階段,產(chǎn)生記憶B細(xì)胞.當(dāng)人體感染破傷風(fēng)桿菌時(shí),記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖、分化,形成大量的
 
 細(xì)胞,繼而產(chǎn)生更強(qiáng)的
 
 免疫反應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物莖向光生長(zhǎng)的主要原理是( 。
A、單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布較多,促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的分裂,使其生長(zhǎng)快
B、單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布較少,促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的分裂,使其生長(zhǎng)快
C、單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布較多,促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng),使其生長(zhǎng)快
D、單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布較少,促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng),使其生長(zhǎng)快

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同步練習(xí)冊(cè)答案