A. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能成為新的入侵物種,威脅生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的生存 | |
B. | 抗蟲棉能抵抗棉鈴蟲,但隨著棉鈴蟲抗性增加,抗蟲棉有可能被淘汰 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過花粉傳播而進(jìn)入雜草中,使雜草成為除不掉的“超級(jí)雜草” | |
D. | 導(dǎo)入轉(zhuǎn)基因生物的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些病菌或病原體雜交,從而組裝出對(duì)人類或其他生物有害的病原體 |
分析 轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全:對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響
反方觀點(diǎn):打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進(jìn)入人體.
正方觀點(diǎn):不改變生物原有的分類地位、減少農(nóng)藥使用、保護(hù)農(nóng)田土壤環(huán)境.
解答 解:這種新病毒是由兩種已知病毒重組產(chǎn)生的,說明兩種病毒的基因可以重新組合可形成新的病毒,這一事實(shí)有力地支持了D選項(xiàng)的觀點(diǎn),即導(dǎo)入轉(zhuǎn)基因生物的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些病菌或病原體雜交,從而組裝出對(duì)人類或其他生物有害的病原體.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,了解基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合題干中信息做出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖溶液暴露在外,會(huì)被氧氣氧化而具備還原性 | |
B. | 蔗糖溶液中的微生物將蔗糖水解后,生成葡萄糖和果糖 | |
C. | 蔗糖是一種還原性糖 | |
D. | 蔗糖被微生物氧化分解后,生成還原性糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺失一個(gè)核苷酸 | B. | 改變了起始密碼子 | ||
C. | 插入了一個(gè)核苷酸 | D. | 置換了一個(gè)核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程 | |
B. | 細(xì)胞壞死是一種病理性變化 | |
C. | 蝌蚪尾的消失,是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程 | |
D. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞壞死完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白異常 | |
B. | 引起白化病的原因是圖中的酪氨酸酶的活性下降 | |
C. | 圖中①②過程發(fā)生的場所分別是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)中的核糖體 | |
D. | 該圖反映了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要由C、H、O三種元素組成 | B. | 分子中C、H原子的比例特別高 | ||
C. | 分子中O的數(shù)量比C、H多 | D. | 脂肪有減少熱量散失作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原理:低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極 | |
B. | 解離:用卡諾氏液使洋蔥根尖解離 | |
C. | 染色:改良苯酚品紅溶液可以使染色體著色 | |
D. | 觀察:顯徽鏡下可以看到絕大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬和驢存在生殖隔離 | |
B. | 蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
D. | 新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•雁峰區(qū)校級(jí)學(xué)業(yè)考試)在扦插植物時(shí),保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活,這主要是因?yàn)檠亢陀兹~能( )
A.迅速生長 B.進(jìn)行光合作用
C.產(chǎn)生生長素 D.儲(chǔ)存有較多的有機(jī)物
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