如圖是小麥種子形成過程中，胚乳內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化曲線，其中代表蛋白質(zhì)的是（　�。�
A、①B、②C、③D、④
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：本題是對(duì)糖類的分類和分布、種子的主要成分的考查，小麥種子中主要的成分是淀粉，其次是蛋白質(zhì)，小麥種子形成過程中淀粉的含量增加．種子成熟期間的物質(zhì)變化，大體上和種子萌發(fā)時(shí)的變化相反，植株?duì)I養(yǎng)器官中的養(yǎng)料，以可溶性的低分子化合物狀態(tài)（如葡萄糖、蔗糖、氨基酸等形式）運(yùn)往種子，在種子中逐漸轉(zhuǎn)化為不溶性的高分子化合物（如淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等），并且積累，而小麥種子中主要是淀粉，蛋白質(zhì)占少量．
解答： 解：分析題圖可知，①在開花后，隨時(shí)間的延長(zhǎng)顯著增加，①可能是淀粉；
②在開花后，隨時(shí)間的延長(zhǎng)急劇減少，可能的可溶性蔗糖轉(zhuǎn)變成了淀粉；
③是葡萄糖；
④在開花后，隨時(shí)間的延長(zhǎng)，蛋白質(zhì)在體內(nèi)的含量變化不是很大，少有增加，④是蛋白質(zhì)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類的分類和分布，小麥種子在發(fā)育過程中物質(zhì)的變化，分析題圖曲線明確曲線的走勢(shì)是解題的突破口，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是解題的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的說法不正確的是（　�。�
A、核糖體是病毒、細(xì)菌和酵母菌共有的細(xì)胞器
B、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)脂質(zhì)合成的“車間”
D、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者的同化量是指（　�。�
A、消費(fèi)者攝入食物中的所有能量
B、被消費(fèi)者消化吸收的所有能量
C、消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的所有能量
D、消費(fèi)者通過呼吸作用散失的所有能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能合成多糖的有（　�。�
①葉綠體   ②肝細(xì)胞   ③核糖體   ④骨骼肌   ⑤高爾基體．
A、②③⑤B、①②③④
C、②③④⑤D、①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察分析發(fā)育著的胚珠結(jié)構(gòu)示意圖，判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②和③的發(fā)育起點(diǎn)相同
B、在正常情況下，若①的基因型為aa，②的基因型為Aa，則④的基因型為Aaa
C、④處核中的染色體有
2
3
來自母方
D、②將發(fā)育成種子，①將發(fā)育成果皮

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖蛋白普遍存在于細(xì)胞膜上，如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥物X的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無法使蛋白原形成糖蛋白，則此藥物可能作用于下列哪一結(jié)構(gòu)（　　）
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、線粒體D、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示多糖、蛋白質(zhì)和脂肪的氧化途徑．對(duì)此圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①②③④分別代表脂肪酸、甘油、丙酮酸、二碳化合物
B、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的⑤過程稱為三羧酸循環(huán)
C、⑥表示H+和氧氣結(jié)合生成水的過程，其場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜
D、此圖中⑦代表ATP，顯示多糖、脂肪、蛋白質(zhì)都可作能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)赤霉素在生長(zhǎng)過程中能產(chǎn)生一種可以刺激植物細(xì)胞壁加快伸長(zhǎng)、促進(jìn)細(xì)胞產(chǎn)生淀粉酶等作用的植物激素--赤霉素．研究發(fā)現(xiàn)正常植株因自身也能產(chǎn)生赤霉素，故對(duì)外來赤霉素不敏感；而矮化品種則不能合成赤霉素，對(duì)外來赤霉素具敏感性．據(jù)此請(qǐng)回答下列問題：
（1）①研究表明赤霉素合成需要多種酶的參與，說明基因與性狀的具體關(guān)系是
 
．
②赤霉菌控制赤霉素合成的基因位于質(zhì)粒上，其上所有基因的堿基總數(shù)少于質(zhì)粒的堿基總數(shù)，說明了
 
；正常玉米細(xì)胞控制合成赤霉素和淀粉酶的基因位于染色體上的理論基礎(chǔ)是薩頓通過
 
方法推斷出來的．
③同樣是感染赤霉菌，矮化玉米品種會(huì)得惡苗�。ǒ傞L(zhǎng)），而正常玉米品種不表現(xiàn)惡苗病，原因是：
 
．
（2）某生物小組欲驗(yàn)證赤霉素的某一生理功能，請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案．
實(shí)驗(yàn)器材：一定濃度的赤霉素溶液、表面未經(jīng)消毒的辣椒種子200粒、蒸餾水、脫脂棉、培養(yǎng)皿、恒溫培養(yǎng)箱等．
①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="zlfzrrt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
②實(shí)驗(yàn)原理：
 
．
③填寫簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)程序：
a分組編號(hào)、b浸種、
 
、c分裝設(shè)置、d恒溫
 
、e觀察記錄
④下表是實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)?zhí)顚慉、B組別：
天數(shù)
發(fā)芽率
實(shí)驗(yàn)組別		 第
2
天		 第
4
天		 第
6
天		 第
8
天		 第
10
天		 第
12
天		 第
14
天
A： 10% 50% 80% 97% 97% 97% 97%
B： 0 10% 50% 70% 80% 90% 97%
⑤用上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出A、B兩組發(fā)芽率對(duì)時(shí)間的坐標(biāo)曲線圖．

⑥分析A、B曲線不同的原因：
A組種子：
 
．
B組種子：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)觀點(diǎn)判斷以下說法，不正確的是（　�。�
A、將豆科植物的種子沾上根瘤菌，就可提高豆科植物產(chǎn)量
B、甘蔗的“花環(huán)型”兩圈細(xì)胞中的葉綠體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、酶系統(tǒng)功能均不同，代謝也無聯(lián)系
C、將C4植物葉綠體移入C3植物體內(nèi)使光合效率提高，屬于基因工程的應(yīng)用
D、從結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)看，汗腺細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞中含量較多的細(xì)胞器都是高爾基體

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