選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
A | 薩克斯的實(shí)驗(yàn) | 證明綠色植物葉片在光下能產(chǎn)生淀粉 |
B | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn) | 證明氧是由葉綠體釋放出來的 |
C | 卡爾文的實(shí)驗(yàn) | 證明了CO2被用于合成糖類等有機(jī)物 |
D | 魯賓和卡門的同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn) | 證明光合作用釋放的氧氣都來自反應(yīng)物CO2 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、薩克斯實(shí)驗(yàn):首先把綠葉先在暗處放置幾小時(shí),目的是消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質(zhì).然后,讓葉片一半曝光,另一半遮光.過一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理這片葉,發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色,遮光的一半則沒有顏色變化.證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉,A正確;
B、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)證明氧氣由葉綠體釋放出來,并發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體,B正確;
C、卡爾文用14C標(biāo)記CO2探明了光合作用中C的轉(zhuǎn)移途徑,即二氧化碳→三碳化合物→有機(jī)物,C正確;
D、魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史,要求考生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史,掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相同DNA分子轉(zhuǎn)錄形成的mRNA相同 | |
B. | 不同的tRNA可以轉(zhuǎn)運(yùn)相同的氨基酸 | |
C. | 不同的密碼子翻譯出的氨基酸不同 | |
D. | 無氧呼吸過程中可能會有酒精或乳酸生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分,利于毛霉生長 | |
B. | 加鹵湯、密封腌制中,毛霉不斷增殖 | |
C. | 發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降 | |
B. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升 | |
C. | 酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存 | |
D. | 酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制和染色體加倍 | |
B. | 機(jī)體內(nèi)所有的細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中 | |
C. | 抑制DNA的復(fù)制細(xì)胞將停留在分裂期 | |
D. | 溫度、pH等因素影響細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在細(xì)胞分裂期的末期,核膜再度合成 | |
B. | 發(fā)生在細(xì)胞分裂期的前期,核膜逐漸解體 | |
C. | 發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期,染色質(zhì)復(fù)制 | |
D. | 發(fā)生在細(xì)胞分裂期的中期,染色體螺旋變粗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用DNA探針檢測飲用水是否含病毒 | |
B. | 選擇“工程菌”來生產(chǎn)胰島素 | |
C. | 高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)“太空椒”的培育 | |
D. | 培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東齊魯名校教科研協(xié)作體高三第三次調(diào)研理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅(2n=8)是常用的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。
(1)摩爾根用紅眼雌蠅和白眼雄蠅雜交,F(xiàn)1全為紅眼,F(xiàn)1的雌雄個(gè)體交配,F(xiàn)2雌蠅全為紅眼,雄蠅中紅眼白眼各半,據(jù)此摩爾根提出的假設(shè)是 。
(2)長翅和小翅是果蠅的一對相對性狀,控制其合成的基因用A、a表示。雜交實(shí)驗(yàn)如下:
P 純合體長翅♂ × 純合體小翅♀
F1 雌雄個(gè)體相互交配
F2 ♀長翅:♂長翅:♀小翅:♂小翅=1:1:1:1
控制長翅和小翅的基因位于常染色體還是X染色體上? 判斷的理由是 。
(3)果蠅的灰身(B)對黑身(b)顯性,位于常染色體上。現(xiàn)有灰身長翅雌果蠅和灰身小翅雄果蠅相互交配,子代中出現(xiàn)黑身小翅雌果蠅,則F1純合雌果蠅的基因型是 。
(4)某雌果蠅細(xì)胞中部分染色體發(fā)生了如圖所示的變異。
變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí),所有染色體同源區(qū)段聯(lián)會,配對的三條染色體在相互分離時(shí),任意兩條拉向同一極。若減數(shù)分裂中等位基因均相互分離,則形成的配子可育,否則形成的配子不可育。該雌果蠅減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有 條染色體,產(chǎn)生可育配子的概率是 。
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