下圖1為植物體內(nèi)細(xì)胞代謝示意圖,其中①-⑨表示過(guò)程,A、B表示物質(zhì)。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)綠葉可以進(jìn)行光合作用,是因?yàn)榫哂胁东@光能的色素,在提取綠葉中的色素時(shí)需加入 ,以防止研磨中色素被破壞。其中葉綠素的含量可直接影響光合作用過(guò)程中 的速率。
(2)過(guò)程③發(fā)生的具體場(chǎng)所是 ,過(guò)程③為過(guò)程②提供的物質(zhì)有 。
(3)該植物在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3和物質(zhì)A的含量變化分別為 、 。
(4)圖2是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃(最適溫度)、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的番茄葉片的光合作用強(qiáng)度。請(qǐng)據(jù)圖分析:圖2中的A點(diǎn)匹配圖3中的 (填字母)圖,BC段匹配圖3中的 (填字母)圖。C點(diǎn)時(shí),該植物的總光合速率為 mg/100 cm2葉·小時(shí)(用CO2變化量表示)。C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是 。
(5)若圖1中B物質(zhì)為丙酮酸,則過(guò)程⑥發(fā)生的具體場(chǎng)所是 ,其中能發(fā)生在人體內(nèi)的過(guò)程有 (填序號(hào))。
(1)碳酸鈣 光反應(yīng)
(2)葉綠體基質(zhì)(寫(xiě)葉綠體不給分) ADP和Pi(寫(xiě)對(duì)一個(gè)0.5分)
(3)下降 上升
(4)B D 20 CO2濃度
(5)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) ⑥⑦⑧(寫(xiě)對(duì)兩個(gè)0.5分,錯(cuò)寫(xiě)不給分)
【解析】
試題分析:(1)在提取綠葉中的色素時(shí)需加入適量的碳酸鈣,以防止研磨中色素被破壞;綠葉中葉綠素的含量可直接影響光合作用過(guò)程中光反應(yīng)的速率。
(2)過(guò)程③表示光合作用的暗反應(yīng),發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中;過(guò)程③(暗反應(yīng))為過(guò)程②(光反應(yīng))提供的物質(zhì)有ADP和Pi。
(3)若突然停止CO2供應(yīng),則CO2的固定減慢,C3來(lái)源減少,所以短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量會(huì)下降;圖中物質(zhì)A是[H],因?yàn)镃3的含量下降,所以C3的還原減弱,消耗的[H]減少,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中的[H](物質(zhì)A)的含量上升。
(4)圖2中的A點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度為0,番茄葉片只進(jìn)行呼吸作用,釋放CO2,與圖3中的B圖匹配;圖2中的BC段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,表現(xiàn)為番茄葉片從外界環(huán)境中吸收CO2,與圖3中的D圖匹配;C點(diǎn)時(shí),該植物的凈光合速率為15 mg/100 cm2葉·小時(shí),此時(shí)呼吸速率為5 mg/100 cm2葉·小時(shí),所以總光合速率為15+5=20 mg/100 cm2葉·小時(shí);C點(diǎn)以后光合作用不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增加,因?yàn)榍是在“一定濃度的CO2和最適溫度”條件下獲得的,所以C點(diǎn)后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是CO2濃度。
(5)若圖1中B物質(zhì)為丙酮酸,則過(guò)程⑥代表細(xì)胞呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;圖中⑥⑦過(guò)程代表有氧呼吸,⑥⑧過(guò)程代表生成物是乳酸的無(wú)氧呼吸,都能發(fā)生在人體內(nèi)。
考點(diǎn):本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力和識(shí)圖能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
考場(chǎng)中考生聚精會(huì)神地答題時(shí),直接參與這一活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是( )
A.血液 B.神經(jīng)細(xì)胞 C.大腦 D.神經(jīng)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省宜春市四校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1、圖2表示人體部分生理活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(A、B、C、D表示激素),
請(qǐng)分析回答:
(1)圖1中,寒冷環(huán)境下激素 (填字母)的分泌量明顯增加,作用結(jié)果是 ,同時(shí)機(jī)體還通過(guò) 等變化以減少散熱。
(2)當(dāng)人處在高溫作業(yè)情況下,因失水過(guò)多導(dǎo)致 ,促使下丘腦分泌 增加,減少尿量。此調(diào)節(jié)過(guò)程中當(dāng)興奮通過(guò)如圖2的B圖中的突觸結(jié)構(gòu)時(shí),信號(hào)的變化情況是 ,傳遞方向的特點(diǎn)是 。
(3)餐后血糖濃度升高時(shí),會(huì)使圖2中A圖所示的生理活動(dòng) ,圖中所示激素的合成到分泌所經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞器有 。肝細(xì)胞膜上胰島素受體的化學(xué)成分是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市三校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞,必將引起
A.酶促反應(yīng)速率的加快 B.兒童患佝僂病
C.細(xì)胞代謝紊亂 D.成年人患肌無(wú)力病
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市三校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示小腸絨毛上皮細(xì)胞中的細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)(每種轉(zhuǎn)運(yùn)的方向由箭頭表明,黑點(diǎn)的數(shù)量代表每種物質(zhì)的濃度),下列敘述正確的是
A.a(chǎn)物質(zhì)可能是氧氣,b物質(zhì)可能是葡萄糖
B.a(chǎn)物質(zhì)可能是水,b物質(zhì)可能是甘油
C.a(chǎn)物質(zhì)可能是膽固醇,b物質(zhì)可能是氧氣
D.a(chǎn)物質(zhì)可能是葡萄糖,b物質(zhì)可能是氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示由不同化學(xué)元素組成不同的化合物,以下說(shuō)法不正確的是
A.若圖中①為某種多聚體,則①最可能是淀粉
B.若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪
C.若③為多聚體,且能儲(chǔ)存生物的遺傳信息,則③是核酸
D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ATP是細(xì)胞的能量通貨,是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說(shuō)法不正確的是
A.圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵
B.圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C.酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)所需的活化能
D.有氧條件下,線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東增城新塘中學(xué)高二上期中(文)生物(解析版) 題型:?????
圖為一種伴X染色體顯性遺傳病的系譜圖,圖中基因型一定為雜合體的是
A.Ⅰ-2 B.Ⅱ-5 C.Ⅲ-10 D.Ⅲ-11
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下列選項(xiàng)中,與其他三個(gè)選項(xiàng)的含義都有很大差別的一項(xiàng)是( )
A.血漿、淋巴、組織液 B.內(nèi)環(huán)境 C.細(xì)胞外液 D.細(xì)胞內(nèi)液
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