A. | 碳循環(huán)過程,CO2庫、生產(chǎn)者、消費者 | |
B. | 遺傳信息傳遞,DNA、mRNA、蛋白質(zhì) | |
C. | 激素分泌調(diào)節(jié),垂體、甲狀腺、下丘腦 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換,組織液、血漿、淋巴 |
分析 1、碳循環(huán):大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:植物的呼吸作用、分解者的分解作用.
2、人體內(nèi)的液體都叫體液,可以分成細胞內(nèi)液和細胞外液,細胞外液叫做內(nèi)環(huán)境,包括:組織液、血漿、淋巴.
3、下丘腦分泌的促性激素釋放激素能促進垂體分泌促性激素,垂體分泌性激素能促進性腺分泌性激素.而性激素分泌過多時,會抑制下丘腦和垂體的生命活動.
4、中心法則:
a、高等動植物只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三條途徑,但具體到不同細胞情況不盡相同,如根尖分生區(qū)細胞等分裂旺盛的組織細胞中三條途徑都有;但葉肉細胞等高度分化的細胞無DNA復(fù)制途徑,只有轉(zhuǎn)錄和翻譯兩條途徑;哺乳動物成熟的紅細胞無信息傳遞.
b、RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒中,是后來發(fā)現(xiàn)的,是對中心法則的補充和完善.
c、逆轉(zhuǎn)錄一定要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下完成.
解答 解:A、碳循環(huán)過程,X表示大氣CO2、Y表示生產(chǎn)者、Z表示分解者,A錯誤;
B、遺傳信息傳遞:DNA?RNA→蛋白質(zhì),B錯誤;
C、激素分泌調(diào)節(jié):下丘腦釋放促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體釋放促甲狀腺激素作用于甲狀腺,當甲狀腺激素含量過多時,會反過來雄抑制下丘腦和垂體的生命活動,C正確;
D、內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)交換:X表示血漿、Y表示組織液、Z表示淋巴,D錯誤.
故選:C
點評 本題以概念圖的形式,考查碳循環(huán)、物質(zhì)交換、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、中心法則等相關(guān)知識,意在考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 70千克 | B. | 140千克 | C. | 35千克 | D. | 105千克 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞甲所處時期能夠發(fā)生基因重組 | B. | 細胞乙丙丁可出現(xiàn)于同一個體 | ||
C. | 細胞乙中染色體數(shù)和體細胞中相同 | D. | 細胞丁為卵細胞或第二極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗處理方法 | 實驗結(jié)果 |
甲 | 切除小白鼠體內(nèi)的甲狀腺 | 切除10天后,測得其物質(zhì)代謝強度大大下降 |
乙 | 切除小白鼠體內(nèi)的甲狀腺,5天后連續(xù)給鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素 | 切除10天后,測得其物質(zhì)代謝強度沒有下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n=1 | |
B. | 圖1曲線可表示有絲分裂中染色體組數(shù)目的變化的部分曲線,則n=1 | |
C. | 圖1曲線可表示有絲分裂部分時期染色單體數(shù)目的變化 | |
D. | 圖2所示變異屬于基因重組,相應(yīng)變化發(fā)生在圖1中的b點時 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 室內(nèi)植物葉片偏黃 | |
B. | 室外植物葉片偏綠 | |
C. | 室外植物葉片紅蘿卜素含量>葉黃素含量 | |
D. | 室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量>葉綠素v含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 血液中緩沖物質(zhì)的主要作用是調(diào)節(jié)血漿滲透壓 | |
C. | 當血糖濃度過高時,可直接刺激胰島B細胞產(chǎn)生胰島素 | |
D. | 當外界溫度過高時,機體可通過減少甲狀腺激素的分泌量,以降低機體的體溫 |
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