某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)：
①R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
②S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠的情況依次是（　�。�
A、存活、存活、存活、死亡
B、死亡、存活、存活、存活
C、死亡、死亡、存活、存活
D、存活、死亡、存活、死亡
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知，只有S型菌才會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡，S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．
解答： 解：①R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠，R型菌的DNA+DNA酶是干擾操作，S型菌才會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡；
②S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠，DNA酶能夠水解S型菌的DNA，不能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，小鼠存活；
③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠，高溫會(huì)殺死R型菌和DNA酶，但S型菌的DNA不會(huì)引起小鼠死亡，小鼠存活；
④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠，高溫會(huì)殺死S型菌和DNA酶，但S型菌的DNA和R型菌的DNA不會(huì)引起小鼠死亡，小鼠存活．
所以第1個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡，第2、3、4實(shí)驗(yàn)小鼠存活．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因型頻率的改變說明物種在不斷進(jìn)化
B、色盲患者中男性多于女性，所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體
C、Aa自交后代所形成的群體中，A基因的頻率大于a基因的頻率
D、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂的部分圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答問題

（1）用該動(dòng)物的什么部位做切片，才有可能在顯微鏡下觀察到上述各分裂期？
 
．
（2）按先后順序把有關(guān)有絲分裂圖的號(hào)碼排列起來
 
．
（3）在上述分裂圖中，細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)多增加一倍的是
 
．
（4）上述分裂圖中，同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉互換是在圖
 
中，該圖屬于
 
細(xì)胞．
（5）上述分裂圖中，能體現(xiàn)出孟德爾遺傳規(guī)律實(shí)質(zhì)的是圖
 
．
（6）圖⑤所示的細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、同源染色體對(duì)數(shù)分別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等動(dòng)物體內(nèi)四個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、甲圖表示的細(xì)胞處于有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期
B、如果處于這四種分裂期的細(xì)胞在同一器官中出現(xiàn)，則該器官應(yīng)是卵巢，乙圖表示的細(xì)胞名稱是極體
C、若動(dòng)物的基因型是AaBb，在甲圖中如果1號(hào)染色體上有A基因，2號(hào)染色體上有B基因；在正常情況下，該細(xì)胞中含a基因、b基因的染色體是5和6
D、圖中含有同源染色體的細(xì)胞是甲、乙、丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

取洋蔥葉內(nèi)表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，利用甲基綠吡羅紅染色劑染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是DNA分布在細(xì)胞核中，RNA分布在細(xì)胞質(zhì)中
B、吡羅紅能促進(jìn)染色體中DNA和蛋白質(zhì)的分離，有利于甲基綠與DNA結(jié)合
C、染色時(shí)間越長，觀察效果越好
D、兩種染色劑要混合以后再使用，利用它們對(duì)不同核酸的親和力不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，等位基因M和m位于染色體上的位置可能是（　�。�
A、該細(xì)胞是有絲分裂，M、m位于⑦和⑧上
B、該細(xì)胞是有絲分裂，M、m位于②和⑥上
C、該細(xì)胞是減數(shù)分裂，可能只有M位于①和⑤
D、該細(xì)胞是減數(shù)分裂，M位于①上、m位于②上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶和ATP的敘述，正確的是（　　）
A、葉綠體和線粒體中[H]被消耗的過程中都會(huì)伴隨ATP含量的增加
B、常溫常壓下，要使過氧化氫溶液迅速放出大量的氧氣，可以加入過氧化氫酶
C、測定胃蛋白酶的活性時(shí)，將pH由2上升至6的過程中，該酶的活性保持不變
D、植物的根細(xì)胞吸收鉀離子的過程中，ATP中兩個(gè)高能磷酸鍵中的能量都會(huì)釋放出來

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果見右圖，據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A、與濃度相比d3，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多
B、.若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為k1、k2、k3，則k1＞k2＞k3
C、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物
D、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述中不正確是（　�。�
A、甲、乙兩種群可能為競爭關(guān)系，甲的競爭力小于乙，競爭強(qiáng)度弱→強(qiáng)→弱
B、t2～t3時(shí)間內(nèi)甲種群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率
C、t1～t2時(shí)間內(nèi)甲、乙種群呈“S”增長
D、t3～t5時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同

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