如圖是某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,等位基因M和m位于染色體上的位置可能是(  )
A、該細(xì)胞是有絲分裂,M、m位于⑦和⑧上
B、該細(xì)胞是有絲分裂,M、m位于②和⑥上
C、該細(xì)胞是減數(shù)分裂,可能只有M位于①和⑤
D、該細(xì)胞是減數(shù)分裂,M位于①上、m位于②上
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)是減數(shù)分裂,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答. 根據(jù)題意和圖示分析可知:該細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、由于細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,而此圖又是二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,所以進(jìn)行的是減數(shù)分裂,A錯(cuò)誤;
B、由于細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,而此圖又是二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,所以進(jìn)行的是減數(shù)分裂,B錯(cuò)誤;
C、該細(xì)胞是減數(shù)分裂,M可以位于①和⑤,是經(jīng)過(guò)染色體復(fù)制形成的,C正確;
D、該細(xì)胞是減數(shù)分裂,M與m是等位基因,在減數(shù)第一次分裂時(shí)分離,如果發(fā)生基因突變或者交叉互換,則M位于①上時(shí),m位于⑤上,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞減數(shù)分裂圖解的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,不能說(shuō)明“基因和染色體存在平行關(guān)系”的是( 。
A、Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后,可表現(xiàn)出a基因控制的性狀
B、非等位基因控制的性狀自由組合,非同源染色體能自由組合
C、基因發(fā)生突變,在顯微鏡下觀察不到染色體的變化
D、二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖所示,圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來(lái)源來(lái)自父方和母方.如果不考慮染色體互換,關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來(lái)源的猜測(cè),錯(cuò)誤的是(  )
A、可能來(lái)自一個(gè)精原細(xì)胞
B、可能來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
C、可能來(lái)自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
D、可能來(lái)自?xún)蓚(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
B、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
C、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必為m-n
D、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽一定是一種二肽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn):
①R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
②S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠的情況依次是( 。
A、存活、存活、存活、死亡
B、死亡、存活、存活、存活
C、死亡、死亡、存活、存活
D、存活、死亡、存活、死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)育種的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、培育三倍體無(wú)籽西瓜的原理是染色體變異
B、人工誘變使生物發(fā)生定向變異
C、雜交育種的原理屬于可遺傳變異
D、通過(guò)單倍體育種可獲得純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素及其類(lèi)似物在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用,符合實(shí)際的是( 。
A、黃瓜結(jié)果后,噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落
B、細(xì)胞分裂素促使果皮細(xì)胞轉(zhuǎn)變成與母本相同的基因型
C、用一定濃度的赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参,使植株增?/span>
D、乙烯廣泛存在于植物的多種組織,主要促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為獲得優(yōu)良性狀的純合體,將基因型為Dd的小麥逐代自交,且逐代淘汰dd,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、該育種方式操作簡(jiǎn)單但周期長(zhǎng)
B、F1中dd的出現(xiàn)是等位基因分離的結(jié)果
C、育種過(guò)程中若不發(fā)生突變,則該物種沒(méi)有進(jìn)化
D、可通過(guò)單倍體育種方式得到100%的純合品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1952年“噬菌體小組”的赫爾希和蔡斯研究了噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA在侵染細(xì)菌過(guò)程中的功能,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、細(xì)胞外的32P含量有30%,原因是有部分標(biāo)記的噬菌體還沒(méi)有侵染細(xì)菌或由于侵染時(shí)間過(guò)長(zhǎng),部分子代噬菌體從細(xì)菌中釋放出來(lái)
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明當(dāng)攪拌時(shí)間足夠長(zhǎng)以后,上清液中的35S和32P分別占初始標(biāo)記噬菌體放射性的80%和30%
C、圖中被侵染細(xì)菌的存活率始終保持在100%,說(shuō)明細(xì)菌沒(méi)有裂解
D、噬菌體侵染大腸桿菌的時(shí)間要適宜,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),子代噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來(lái),會(huì)使細(xì)胞外32P含量增高

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