如圖甲、乙均為二倍體生物的細(xì)胞分裂模式圖,圖丙為每條染色體的DNA含量在細(xì)胞分裂各時(shí)期的變化,圖丁為細(xì)胞分裂各時(shí)期染色體與DNA分子的相對(duì)含量.下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙兩圖細(xì)胞都有2個(gè)染色體組,都存在同源染色體
B、甲、乙兩圖細(xì)胞所處時(shí)期分別對(duì)應(yīng)丙圖BC段和DE段
C、圖丁a時(shí)期可對(duì)應(yīng)圖丙的DE段;圖丁b時(shí)期的細(xì)胞可以是圖乙的細(xì)胞
D、圖丁c時(shí)期的細(xì)胞可以是圖甲細(xì)胞完成分裂后的子細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:分析圖解:圖甲中,染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,屬于有絲分裂中期;
圖乙中,染色體的著絲點(diǎn)分裂,并且細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,屬于減數(shù)第二次分裂后期;
圖丙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖中BC段表示間期的DNA分子的復(fù)制,DE段表示后期的著絲點(diǎn)分裂,可以表示有絲分裂后期,也可以表示減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、甲和乙兩個(gè)細(xì)胞都有兩個(gè)染色體組,但是甲有同源染色體,乙處于減數(shù)第二次分裂后期,沒(méi)有同源染色體,A錯(cuò)誤;
B、圖丙中BC段一條染色體上有2個(gè)DNA分子,即含有姐妹染色單體的階段,DE段一條染色體上只有一個(gè)DNA分子,即不含姐妹染色單體的時(shí)期,B正確;
C、圖丁中a時(shí)期染色體數(shù)和DNA數(shù)相同,說(shuō)明不含染色單體,故應(yīng)是圖丙的DE段,而圖丁中b時(shí)期DNA數(shù):染色體數(shù)=2:1,說(shuō)明含有染色單體,C錯(cuò)誤;
D、圖甲細(xì)胞完成分裂后的子細(xì)胞中染色體和DNA數(shù)均應(yīng)該為4,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂各時(shí)期的染色體行為變化,并能夠判斷圖中甲乙兩細(xì)胞所處時(shí)期;理解并掌握細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA數(shù)和染色體數(shù)目的變化,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因的說(shuō)法不正確的是( 。
A、基因都是通過(guò)控制酶的合成控制生物性狀
B、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA或RNA片段
C、基因以一定的次序排列在染色體上
D、基因是生物遺傳的基本功能單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的操作是(  )
①脂肪鑒定時(shí),花生子葉染色后,沒(méi)有用酒精洗去浮色 
②蛋白質(zhì)鑒定時(shí),把A、B液混合后再加入蛋白質(zhì)樣液中 
③還原糖鑒定時(shí),用60℃水浴加熱 
④淀粉鑒定時(shí),直接把碘液滴加到淀粉樣液中 
⑤鑒定酵母菌是否產(chǎn)生酒精的實(shí)驗(yàn)中,直接把重鉻酸鉀加入到酵母菌培養(yǎng)液的濾液中.
A、①②⑤B、②④⑤
C、③④⑤D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性就越大的原因包括( 。
A、能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的
B、能量可通過(guò)多條食物鏈傳到頂級(jí)
C、處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類繁多
D、某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失,可由該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物代替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、
如圖實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的產(chǎn)生依賴光照
B、
如圖實(shí)驗(yàn)證明頂端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能向下運(yùn)輸
C、
如圖實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)原因是尖端產(chǎn)生的“刺激’’分布不均
D、
如圖實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的“刺激”是生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)生物與環(huán)境的問(wèn)題:
某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成.生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表,單位是J/(hm2?a).
 植物              田鼠              鼬
 固定的太陽(yáng)能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量
 2.45×1011 1.05×108 7.5×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
(1)此地形成的群落是
 
演替的結(jié)果.
(2)用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度,在2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記30只田鼠,第二次捕獲20只,其中有標(biāo)記的10只,則該種群密度是
 
只/hm2.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
(偏小/偏大).
(3)能量從田鼠到鼬的傳遞效率是
 

(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有3%~5%用于自身的
 
,大多數(shù)在呼吸作用中以
 
的形式散失.
(5)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見(jiàn),信息能夠調(diào)節(jié)
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(6)如圖為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分.圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
(填序號(hào)),乙是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一株根系發(fā)育完善的新鮮水稻苗放入10℃、飽和的硝酸鈉溶液中,3個(gè)小時(shí)后取出水稻苗,對(duì)溶液進(jìn)行測(cè)定,結(jié)果如下:
項(xiàng)目 Na+ NO3-
減少量 5% 0% 20%
(1)NO3-的減少量大于Na+的減少量,原因是
 

(2)若長(zhǎng)期使用飽和硝酸鈉溶液培養(yǎng),水稻能否正常生長(zhǎng)?
 

試解釋原因:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA在復(fù)制過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生差錯(cuò),但這種差錯(cuò)不一定改變生物的性狀
B、DNA的復(fù)制過(guò)程是先解旋后復(fù)制
C、DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D、DNA復(fù)制過(guò)程需要DNA聚合酶,不需要DNA連接酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所③
B、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是②③④
C、④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素
D、細(xì)胞生活需要③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)

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