動(dòng)物細(xì)胞中的一類(lèi)基因是維持生存的，在各種細(xì)胞中都處于活動(dòng)狀態(tài)；另一類(lèi)基因是選擇性表達(dá)的基因．如圖是能產(chǎn)生抗體A的細(xì)胞，關(guān)于該細(xì)胞中標(biāo)出的三個(gè)基因的開(kāi)閉狀態(tài)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、其中有一個(gè)是打開(kāi)的，即A抗體基因
B、其中有兩個(gè)是打開(kāi)的
C、其中有一個(gè)是打開(kāi)的，即ATP合成酶基因
D、三個(gè)都是打開(kāi)的
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化,基因與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示細(xì)胞標(biāo)出三個(gè)基因，即ATP合成酶基因、A抗體基因和胰島素基因．其中ATP合成酶基因是維持生存的基因，肯定是打開(kāi)的；該細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，所以A抗體基因是打開(kāi)的；胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá)，在其他細(xì)胞是關(guān)閉的．
解答： 解：A、除了A抗體基因打開(kāi)，ATP合成酶基因也是打開(kāi)的，故A錯(cuò)誤；
B、該細(xì)胞中有兩個(gè)基因是打開(kāi)的，即A抗體基因和ATP合成酶基因，故B正確；
C、除了ATP合成酶基因打開(kāi)，A抗體基因也是打開(kāi)的，故C錯(cuò)誤；
D、該細(xì)胞中有兩個(gè)基因是打開(kāi)的，即A抗體基因和ATP合成酶基因，而胰島素基因使關(guān)閉的，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的表達(dá)和關(guān)閉相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、圖2表示人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的相關(guān)過(guò)程（圖2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等），據(jù)圖回答：

（1）在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，圖1、圖2分別表示
 
和
 
過(guò)程．
（2）圖1中②和③在組成上的區(qū)別是
 
．如果②發(fā)生改變，生物的性狀
 
改變，原因是
 
．
（3）圖2中c表示
 
，色氨酸的密碼子是
 
，若圖中多肽a是由60個(gè)氨基酸脫水縮合而成，則①中至少含有
 
個(gè)堿基對(duì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活的R型肺炎雙球菌的混合物可使健康小鼠死亡
B、高等植物光合作用過(guò)程中ATP、[H]和O2都在葉綠體基粒產(chǎn)生
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異會(huì)使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
D、DNA中的G與C之和占全部堿基數(shù)的比例與其在一條鏈中所占比例不相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫眩嘤隽宿D(zhuǎn)基因羊．但人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中．下列敘述正確的是（　�。�
A、如果人凝血因子基因的核苷酸序列已知，可用人工合成的方法獲得該目的基因
B、人凝血因子基因進(jìn)入羊受精卵后，其傳遞和表達(dá)不再遵循中心法則
C、人凝血因子基因存在于該羊的乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中
D、人凝血因子基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄后，DNA聚合酶以DNA的一條鏈為模板合成mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞代謝過(guò)程中，葉綠體、核糖體和中心體中都有水生成
B、水既是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑，又是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
C、無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用
D、鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分，植物缺乏鎂時(shí)會(huì)導(dǎo)致葉片發(fā)黃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物在不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對(duì)變化．對(duì)植物生理過(guò)程分析正確的是（　　）
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用強(qiáng)度不為零
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度兩倍
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡和癌變的敘述中，不正確的是（　　）
A、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果
B、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體是有害的
C、衰老細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性明顯降低
D、細(xì)胞凋亡對(duì)生物個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持等有著重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

欲從土壤中分離出能分解尿素的細(xì)菌，下列實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是（　　）
A、將土壤用無(wú)菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋
B、同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)至少涂布三個(gè)平板
C、可將未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)作為對(duì)照
D、用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素的細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用細(xì)胞工程方法，以SARS病毒蛋白質(zhì)外殼為抗原制備出單克隆抗體．下列敘述正確的是（　�。�
A、用純化的蛋白質(zhì)外殼反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，即可獲得單克隆抗體
B、體外培養(yǎng)單個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞，即可獲得針對(duì)SARS病毒的單克隆抗體
C、將等量效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合，誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D、給小鼠注射抗原，是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞

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