A、其中有一個是打開的,即A抗體基因 |
B、其中有兩個是打開的 |
C、其中有一個是打開的,即ATP合成酶基因 |
D、三個都是打開的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活的R型肺炎雙球菌的混合物可使健康小鼠死亡 |
B、高等植物光合作用過程中ATP、[H]和O2都在葉綠體基粒產(chǎn)生 |
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異會使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變 |
D、DNA中的G與C之和占全部堿基數(shù)的比例與其在一條鏈中所占比例不相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果人凝血因子基因的核苷酸序列已知,可用人工合成的方法獲得該目的基因 |
B、人凝血因子基因進(jìn)入羊受精卵后,其傳遞和表達(dá)不再遵循中心法則 |
C、人凝血因子基因存在于該羊的乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中 |
D、人凝血因子基因開始轉(zhuǎn)錄后,DNA聚合酶以DNA的一條鏈為模板合成mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞代謝過程中,葉綠體、核糖體和中心體中都有水生成 |
B、水既是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑,又是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕橘|(zhì) |
C、無機(jī)鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用 |
D、鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分,植物缺乏鎂時會導(dǎo)致葉片發(fā)黃 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光照強(qiáng)度為a時,光合作用強(qiáng)度不為零 |
B、光照強(qiáng)度為b時,光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等 |
C、光照強(qiáng)度為c時,光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度兩倍 |
D、光照強(qiáng)度為d時,光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果 |
B、個體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對于生物體是有害的 |
C、衰老細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性明顯降低 |
D、細(xì)胞凋亡對生物個體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持等有著重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將土壤用無菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋 |
B、同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)至少涂布三個平板 |
C、可將未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)作為對照 |
D、用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素的細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用純化的蛋白質(zhì)外殼反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),即可獲得單克隆抗體 |
B、體外培養(yǎng)單個效應(yīng)B細(xì)胞,即可獲得針對SARS病毒的單克隆抗體 |
C、將等量效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞 |
D、給小鼠注射抗原,是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞 |
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