在生物工程中,所用物質(zhì)和其發(fā)揮的作用組合正確的是 (  )

A.Ca2+——誘導(dǎo)精子和卵細(xì)胞結(jié)合

B.胃蛋白酶——?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)時(shí)分散細(xì)胞

C.聚乙二醇——誘導(dǎo)細(xì)胞分化

D.促性腺激素——促進(jìn)供體母畜超數(shù)排卵

【答案】D

【解析】

試題分析:精子和卵細(xì)胞結(jié)合不需要誘導(dǎo),A錯(cuò)誤;將動(dòng)物組織細(xì)胞分散開(kāi)的酶是胰蛋白酶,因?yàn)槲傅鞍酌高m宜的pH為2左右,當(dāng)pH大于6時(shí),胃蛋白酶活性喪失,而胰蛋白酶的適宜pH為7.2~8.4,B錯(cuò)誤;聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合,C錯(cuò)誤;促性腺激素可促進(jìn)供體母畜超數(shù)排卵, D正確。

考點(diǎn):本題考查細(xì)胞工程與胚胎工程的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

科學(xué)家把從小鼠胚胎干細(xì)胞中分離獲得的4個(gè)基因通過(guò)病毒導(dǎo)入已分化的小鼠成熟細(xì) 胞,發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞返回到了未成熟的干細(xì)胞狀態(tài)。這種干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)又能在不同條件下分化形成神經(jīng)細(xì)胞等多種細(xì)胞。下列敘述正確的是 (  )

A.重組DNA分子可以通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入小鼠成熟細(xì)胞

B.該實(shí)驗(yàn)中病毒的作用是提供目的基因

C.iPS細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

D.iPS細(xì)胞分化形成的多種細(xì)胞所含核基因相同

 

D

【解析】

試題分析:基因通過(guò)病毒導(dǎo)入已分化的小鼠成熟細(xì)胞,病毒起了載體的作用,A.B錯(cuò)誤;干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)分化形成神經(jīng)細(xì)胞等多種細(xì)胞,原理是基因的選擇性表達(dá),C錯(cuò)誤;分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化,D正確。

考點(diǎn):本題考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)及干細(xì)胞技術(shù)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河南周口中英文學(xué)校高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A.假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸

B.假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D.假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北省邯鄲市高三7月調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)該蛋白質(zhì)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )

A.構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)最多為20種

B.合成蛋白質(zhì)時(shí)脫水縮合過(guò)程是在核糖體中完成的

C.某蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)與血紅蛋白不同的主要原因可能是組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類(lèi)和排列順序各不相同

D.控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA上密碼子數(shù)目和蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目相同

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究。據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱(chēng)分別是              、                 、                。

(2)①過(guò)程類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的            過(guò)程。與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較        。

(3)③過(guò)程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是                  。

(4)④處需要篩選,其目的是篩出                                             。

(5)利用Z細(xì)胞生產(chǎn)的單克隆抗體化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的原因是               

【答案】

(1)骨髓瘤細(xì)胞  抗原刺激過(guò)的( 效應(yīng))B細(xì)胞 (已免疫的B細(xì)胞)  雜交瘤細(xì)胞

(2)脫分化    高      (3)滅活的病毒

(4)能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞

(5)一個(gè)漿細(xì)胞只產(chǎn)生一種特異抗體 

【解析】

試題分析:

(1)由于單抗是由雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的,根據(jù)示意圖可知,X細(xì)胞是由誘導(dǎo)干細(xì)胞形成的,因此為骨髓瘤細(xì)胞,Y細(xì)胞是由病毒刺激產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞,Z是雜交瘤細(xì)胞。

(2)①過(guò)程是將高度分化的纖維母細(xì)胞誘導(dǎo)形成誘導(dǎo)干細(xì)胞,類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過(guò)程,與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高。

(3)③過(guò)程是誘導(dǎo)細(xì)胞融合,常用的誘導(dǎo)方法有物理法、化學(xué)法和生物法,需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒。

(4)在細(xì)胞融合過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)B細(xì)胞與效應(yīng)B細(xì)胞融合、雜交瘤細(xì)胞與雜交瘤細(xì)胞融合、效應(yīng)B細(xì)胞與雜交瘤細(xì)胞融合的多種融合細(xì)胞,需要進(jìn)行篩選,最終篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交廇細(xì)胞

(5)由于一個(gè)漿細(xì)胞只產(chǎn)生一種特異抗體,所以單克隆抗體化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng),可作為診斷試劑、用于治療疾病和運(yùn)載藥物等。

考點(diǎn):本題考查動(dòng)物細(xì)胞融合及單克隆抗體制備的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

【題型】綜合題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病,野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定劑量的紫外線(xiàn)處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化,并喪失再生能力。再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合,以獲得抗黑腐病雜種植株。流程如下圖。

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)過(guò)程①所需的酶是____________,過(guò)程②依據(jù)的原理是 。

(2)若分析再生植株的染色體變異類(lèi)型,應(yīng)剪取再生植株和雙親植株的根尖,通過(guò) 、漂洗、染色和制片等過(guò)程制成裝片,然后在顯微鏡下觀(guān)察比較 。

(3)過(guò)程②后,在顯微鏡下觀(guān)察融合的活細(xì)胞中有供體的_______________存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

(4)原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓,其作用是_____ 。

(5)采用特異性引物對(duì)花椰菜和黑芥基因組DNA 進(jìn)行PCR 擴(kuò)增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定。下圖是用該引物對(duì)雙親及再生植株1—4 進(jìn)行PCR 擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷,再生植株1—4 中一定不是雜種植株的有_________。

(6)對(duì)雜種植株進(jìn)行_______________接種實(shí)驗(yàn),可篩選出具有高抗性的雜種植株。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示利用植物細(xì)胞工程對(duì)棉花進(jìn)行改良的過(guò)程,①②③④表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答,下列說(shuō)法正確的是 ( )

A.外源基因能夠?qū)氩⒋罅繌?fù)制的物質(zhì)基礎(chǔ)是自然界共用一套密碼子

B.②過(guò)程能定向改變?cè)|(zhì)體的遺傳特性

C.③過(guò)程只能通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)

D.基因工程技術(shù)與花藥離體培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合可快速獲得純合棉花植株

【答案】B

【解析】

試題分析:外源基因能夠?qū)氩⒋罅繌?fù)制的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)榛蚴强刂菩誀畹慕Y(jié)構(gòu)和功能單位,DNA復(fù)制過(guò)程相同,A錯(cuò)誤;②過(guò)程是基因工程,能定向改變?cè)|(zhì)體的遺傳特性,B正確;③過(guò)程是脫分化,可使用固體培養(yǎng)基,C錯(cuò)誤;獲得純合棉花植株可使用自交,D錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查基因工程與組織培養(yǎng)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

某種極具觀(guān)賞價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植,可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)苗,下列技術(shù)中不能選用的是( )

A.利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗

B.采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗

C.采集幼芽嫁接到合適的其他種類(lèi)植物體上

D.采用幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括(  )

A.實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用

B.實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán),使廢物資源化

C.加強(qiáng)生物防治,控制有害生物的危害

D.減輕污染,提高抵抗力穩(wěn)定性

【答案】B

【解析】

試題分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)中巧接食物鏈,提高了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,使能量盡可能多的流向?qū)θ祟?lèi)有益的地方,系統(tǒng)總能量利用率并沒(méi)有降低。無(wú)論是哪一種生態(tài)系統(tǒng),其中的能量只能是單向流動(dòng),不可循環(huán)利用,不包括 B。

考點(diǎn):本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述,不正確的是( )

A.當(dāng)人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)嚴(yán)重的健康問(wèn)題時(shí),生態(tài)工程應(yīng)運(yùn)而生

B.生態(tài)工程能夠減少環(huán)境污染

C.生態(tài)工程以犧牲環(huán)境和資源為前提,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品

D.生態(tài)工程力求達(dá)到生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于利用胚胎工程技術(shù)繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊的敘述.錯(cuò)誤的是 (  )

A.對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理

B.人工授精后的一定時(shí)間內(nèi),收集供體原腸胚用于胚胎分割

C.利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎

D.一次給受體母羊移入多個(gè)胚胎.可增加雙胞胎和多胞胎的比例

【答案】B

【解析】

試題分析:對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理,為供體的胚胎植入受體提供相同的生理環(huán)境,A正確;用于胚胎分割的適宜時(shí)期是桑椹胚或囊胚,B錯(cuò)誤;胚胎分割技術(shù)屬于無(wú)性繁殖,可獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎,C正確;一次給受體母羊移入多個(gè)胚胎.可增加雙胞胎和多胞胎的比例,D正確。

考點(diǎn):本題考查胚胎工程技術(shù)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是( )

A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

D.細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪項(xiàng)敘述不是運(yùn)載體必須具備的條件 ( )

A.具有某些標(biāo)記基因 B.質(zhì)粒

C.能夠在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在 D.有多個(gè)限制酶識(shí)別序列

【答案】B

【解析】

試題分析:運(yùn)載體需能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定保存并大量復(fù)制;具有一個(gè)或多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便與外源基因連接;具有某些標(biāo)記基因,以便重組DNA的鑒定和篩選。常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體衍生物與動(dòng)植物病毒,選C。

考點(diǎn):本題考查運(yùn)載體的條件的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

用植物組織培養(yǎng)技術(shù)不能培育或生產(chǎn)出( )

A.雜交水稻 B.無(wú)病毒植物 C.人工種子 D.食品添加劑

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程,則制作人工種子,及生產(chǎn)治療燙傷、割傷的藥物紫草素,應(yīng)分別選用編號(hào)是的( )

A.④② B.③② C.③④ D.④③

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案