15．現(xiàn)有甲、乙兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個(gè)體全為灰身，乙瓶中的個(gè)體既有灰身也有黑身．讓乙瓶中的灰身個(gè)體與黑身個(gè)體交配，子代只表現(xiàn)為灰身．根據(jù)以上現(xiàn)象判斷（　�。�
①灰身為顯性，黑身為隱性
②黑身為顯性，灰身為隱性
③甲為乙的親本
④乙為甲的親本
⑤乙中的灰身為雜合體
⑥乙中的灰身為純合體．
A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑥D．②③⑤

分析 根據(jù)題意分析：乙瓶中的全部灰身個(gè)體與異性的黑身個(gè)體交配，若后代只表現(xiàn)為灰身，說(shuō)明灰身對(duì)黑身為顯性，且乙瓶中的全部灰身個(gè)體都是顯性純合體．因此，乙為甲的親本．

解答 解：由于乙瓶中的個(gè)體既有灰身、也有黑身，讓乙瓶中的灰身個(gè)體與異性的黑身個(gè)體交配，若后代只表現(xiàn)為灰身，說(shuō)明灰身對(duì)黑身為顯性，且乙瓶中的全部灰身個(gè)體都是顯性純合體．如果甲為乙的親本，則乙中的灰身有純合子和雜合子，與異性的黑身個(gè)體交配，后代應(yīng)該有灰身和黑身，與題意矛盾．因此，乙為甲的親本，乙中的灰身為純合子．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某學(xué)生完成了下面的實(shí)驗(yàn)：他在一塊干面包上滴加了幾滴碘液，面包變成了藍(lán)色．他嚼碎了另一塊干面包，并用本尼迪溶液（一種用來(lái)檢驗(yàn)麥芽糖的試劑）檢驗(yàn)之，嚼碎的面包變成了紅色（麥芽糖與本尼迪特試劑反應(yīng)的顏色），因此他作出結(jié)論，認(rèn)為當(dāng)面包被嚼碎時(shí)淀粉變成了麥芽糖．有人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，最主要的原因是（　　）
A．未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn)
B．未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn)
C．未對(duì)干面包做麥芽糖的檢驗(yàn)
D．滴加碘液的和嚼碎的不是同一塊面包

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．甲、乙、丙三圖是研究酵母菌細(xì)胞代謝的實(shí)驗(yàn)裝置，回答以下相關(guān)問(wèn)題：

（1）酵母菌是兼性厭氧性生物，圖甲中X液面上升（填“上升”或“下降”），則說(shuō)明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸．
（2）如要進(jìn)一步確定酵母菌真實(shí)呼吸情況，需設(shè)置另一套實(shí)驗(yàn)裝置，如何設(shè)置？設(shè)置一組與甲相同，管滴為等量水的實(shí)驗(yàn)裝置．若X液面下降（填“上升”或“下降“），則說(shuō)明酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸．
（3）圖乙的實(shí)驗(yàn)裝置，目的是探究酵母菌呼吸過(guò)程中釋放的能量．
（4）不考慮溫度變化及外界氣壓的變化對(duì)圖丙所示實(shí)驗(yàn)裝置的影響．
①若僅去除密封隔板a，有色液滴左移，則說(shuō)明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸．
②若僅去除密封隔板b，有色液滴右移，則說(shuō)明酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（5）酵母菌呼吸作用過(guò)程中，不能產(chǎn)生ATP的階段是無(wú)氧呼吸第二階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖1表示甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的-COOH（基團(tuán)）．
（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過(guò)程是一種主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）b過(guò)程的場(chǎng)所是核糖體，該過(guò)程直接模板是mRNA
（4）與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（5）用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，并用來(lái)培養(yǎng)甲狀腺細(xì)胞，測(cè)得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線（圖2）．請(qǐng)判斷圖中的b曲線所指代的細(xì)胞器是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；c在此過(guò)程中所起作用是：對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．海濱香豌豆是一種有待開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)牧草，而且有許多花色不同的品種，便于觀賞．若用兩純種親本雜交，子代的性狀及比例表現(xiàn)如圖．
（1）香豌豆花色的遺傳是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律？符合．
（2）請(qǐng)用A和a、B和b基因來(lái)表示，寫出它們的遺傳圖解．
（3）若兩親本分別與純種紅花雜交，得子一代自交，則子二代的表現(xiàn)型及比例分別為紅花：白花=3：1、紅花：白花=3：1．
（4）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)紅花性狀受到上述2對(duì)基因同時(shí)控制，且是通過(guò)控制酶的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的，請(qǐng)嘗試據(jù)圖寫出香豌豆中紅花產(chǎn)生的生化途徑．
（5）現(xiàn)欲在較短時(shí)間內(nèi)獲得能穩(wěn)定遺傳的紅花品種，請(qǐng)寫出從子二代中選育該品種的實(shí)驗(yàn)思路．取子二代的紅花香豌豆的花粉進(jìn)行離體組織培養(yǎng)，幼苗期用秋水仙素處理，長(zhǎng)成的植株開(kāi)紅花，即為所需品種．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．圖中①～③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①比葉黃素在層析液中的溶解度大
B．①～③存在于所有植物細(xì)胞
C．用無(wú)水乙醇提取的含有①溶液，給于適宜的溫度、光照，可進(jìn)行光合作用
D．③失去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是②的組成單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．分析下列各圖，以下敘述中正確的是（　　）
A．圖甲由于單側(cè)光照的影響，胚芽鞘將向光彎曲生長(zhǎng)
B．圖乙莖卷須中生長(zhǎng)素含量?jī)?nèi)側(cè)比外側(cè)少，所以外側(cè)生長(zhǎng)得快
C．圖丙中若固定光源，暗箱勻速旋轉(zhuǎn)一周，幼苗將直立生長(zhǎng)
D．圖丁中放M的胚芽鞘向一側(cè)彎曲，而放N的不彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)變異的說(shuō)法不正確的是

A.染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

B．染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察

C．同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

D．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的形成的敘述中，正確的是（　　）
A．達(dá)爾文對(duì)生物進(jìn)化的解釋屬于種群水平
B．突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向
C．生產(chǎn)者進(jìn)化的速度與消費(fèi)者的出現(xiàn)有關(guān)
D．生物多樣性的形成與無(wú)機(jī)環(huán)境的影響無(wú)關(guān)

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