15．如圖為細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過程，其中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．圖中所示的生理過程在線粒體中也能發(fā)生
B．①鏈中$\frac{A+C}{G+T}$的比值與②鏈中的不同
C．以③為模板合成⑤時需要三種RNA參與
D．③中所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子

分析 分析題圖：圖示表示遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，圖中①和②都是DNA單鏈，其中②鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄的模板鏈；③為轉(zhuǎn)錄形成的mRNA，是翻譯的模板；④為核糖體，是翻譯的場所；⑤代表多肽鏈．

解答 解：A、圖示表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，也能發(fā)生在線粒體中，A正確；
B、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，DNA分子的一條單鏈中$\frac{A+T}{C+G}$的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個DNA分子中該種比例的比值，B正確；
C、以③mRNA為模板的翻譯過程需要三種RNA參與，即mRNA（翻譯的模板）、tRNA（識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸）、rRNA（組成核糖體），C正確；
D、③上的終止密碼子不編碼氨基酸，因此終止密碼子不能被tRNA識別，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的明確；此外還要求考生掌握堿基互補(bǔ)配對原則的應(yīng)用，能應(yīng)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確判斷B選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（ ）

A．生物多樣性是指各種動植物資源和它們的基因

B．模仿蝙蝠發(fā)明雷達(dá)，這是生物多樣性的間接價值

C．建立風(fēng)景名勝區(qū)是對生物多樣性的就地保護(hù)措施

D．酸雨、沙漠化、水污染、食品安全等都是破壞生物多樣性的全球生態(tài)問題

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．已知玉米粒黃色對紅色為顯性，非甜對甜為顯性，純合的黃色非甜玉米與紅色甜玉米雜交得到F1，F(xiàn)2自交或測交，下列預(yù)期結(jié)果不正確的是（　�。�
A．自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例為9：1
B．自交結(jié)果中黃色與紅色比例3：1
C．測交結(jié)果中紅色甜：黃色非甜：紅色非甜：黃色甜比例為3：：3：1：1
D．測交結(jié)果中甜與非甜比例為1：1

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

米象是一種以小麥種子為食、活動能力弱的昆蟲．在食物與空間不受限制、沒有天敵的環(huán)境中，溫度和小麥含水量對該種溫帶米象種群增長率（rm）的影響，如圖所示．據(jù)此做出的分析不正確的是（ ）

A．調(diào)查小麥中米象的種群密度時需隨機(jī)取樣

B．在30℃、小麥含水量14%時米象危害較重

C．在25℃、含水量10%時米象種群數(shù)量開始下降

D．若研究對象為熱帶米象，曲線峰值將向右移動

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)酶的實驗的敘述錯誤的是（　　）
A．探究pH對酶活性的影響時，一般不用淀粉作為底物
B．探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用時，不能用碘液檢測實驗結(jié)果
C．用H2O2作底物驗證酶的高效性時，通過測定氣泡或者氧氣釋放的多少可達(dá)到目的
D．探究淀粉酶的最適溫度的實驗時，應(yīng)先用設(shè)定的溫度分別處理底物和酶液后再混合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖是人體內(nèi)局部組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，①⑥處的箭頭表示血液流動方向．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中②④⑤共同構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境
B．當(dāng)⑤處的滲透壓升高時，則會引起垂體分泌的抗利尿激素增加
C．分布于③、④、⑤的免疫反應(yīng)都屬于特異性免疫
D．若圖為胰島組織，飯后一小時，①處的胰島素濃度比⑥處低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查，結(jié)果如圖1；同時對輕度入侵區(qū)的能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖2，請分析回答：
（1）由圖1可知，隨入侵程度的加大，本地原有植物群落豐富度減小；調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其他植物生長發(fā)育，同時能引起昆蟲和動物拒食，入侵物種與本地植物之間構(gòu)成競爭關(guān)系，這說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長．為了解其抑制機(jī)制，進(jìn)行如下實驗：
①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實驗組，對照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液．
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長勢．
該實驗的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長的物質(zhì)．
（4）圖2中A表示的能量是（初級消費(fèi)者的）同化量；初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的能量傳遞效率是3%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某科研組將多個細(xì)胞均分為兩組，一組做去核處理，另外一組不做去和處理，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，存活的細(xì)胞數(shù)量若下表所示，以下分析合理的是（　�。�
012341030
有核部分100797877746765
無核部分100816220000
A．培養(yǎng)第1天，有核細(xì)胞死亡數(shù)比無核細(xì)胞多，其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B．培養(yǎng)第1天到第10天，有核細(xì)胞每天都在死亡，其原因主要與細(xì)胞受損有關(guān)
C．培養(yǎng)第2天到第4天，無核細(xì)胞死亡很多，其原因主要與實驗中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
D．培養(yǎng)第1天到第3天，兩組實驗的細(xì)胞內(nèi)某些蛋白質(zhì)的含量可能發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)藍(lán)藻的敘述正確的是（　�。�
A．一個藍(lán)藻細(xì)胞只屬于一個細(xì)胞層次
B．藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C．藍(lán)藻是原核生物，沒有細(xì)胞膜
D．藍(lán)藻細(xì)胞無葉綠體，但能進(jìn)行光合作用

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