下列可以影響酶促進(jìn)反應(yīng)速率的因素有( 。
A、酶濃度B、底物濃度
C、酶抑制劑D、溫度和pH
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:影響酶促反應(yīng)速率的因素主要有:溫度、pH、底物濃度和酶濃度.溫度(pH)能通過(guò)影響酶的活性來(lái)影響酶促反應(yīng)速率,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng),酶促反應(yīng)速率加快;到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng),酶促反應(yīng)速率最快;超過(guò)最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢.需要注意的是低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活.據(jù)此答題.
解答: 解:A、酶的濃度能影響酶促反應(yīng)速率,在底物的量足夠多時(shí),隨著酶濃度的升高,酶促反應(yīng)速率逐漸加快,A正確;
B、底物濃度能影響酶促反應(yīng)速率,在一定范圍內(nèi),隨著底物濃度的升高,酶促反應(yīng)速率逐漸加快,B正確;
C、酶抑制劑能抑制酶的活性,進(jìn)而影響酶促反應(yīng)速率,C正確;
D、溫度和pH都能通過(guò)影響酶的活性來(lái)影響酶促反應(yīng)速率,D正確.
故選:ABCD.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查探究影響酶促反應(yīng)速率的因素,要求考生掌握影響酶促反應(yīng)速率的因素及相關(guān)曲線,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用洋蔥鱗葉外表皮做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),圖中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生殖隔離的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、生殖隔離是指不同物種不能交配,導(dǎo)致基因不能交流
B、不同種群間基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
C、種群間交配后產(chǎn)生的不育后代也是生殖隔離造成的
D、生殖隔離的形成有求偶方式、繁殖期的不同,開(kāi)花季節(jié)、花形上的不同等原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)生物的生理過(guò)程的描述,下列針對(duì)這四幅圖象的敘述不正確的是(  )
A、
圖中光照強(qiáng)度為B時(shí),光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、
圖中氧氣濃度為B點(diǎn)對(duì)應(yīng)值時(shí),植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、
圖中A曲線表示胃蛋白酶;B曲線表示胰蛋白酶
D、
圖中A曲線表示變溫動(dòng)物;B曲線表示恒溫動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在1.5億年前的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了已滅絕的劍尾動(dòng)物.研究人員對(duì)每個(gè)個(gè)體背甲的長(zhǎng)/寬(比值用S表示)進(jìn)行了測(cè)定.測(cè)定結(jié)果(該種動(dòng)物S值的分布)表示成如圖的P曲線.在1億年前的沉積巖中,又在三個(gè)不同地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)不同的劍尾動(dòng)物群體,曲線a、b、c分別表示三個(gè)群體的S值分布情況.與1.5億年前的劍尾動(dòng)物相比( 。
A、a生活的環(huán)境最可能保持未變,b最可能是新出現(xiàn)的種
B、b生活的環(huán)境最可能保持未變,c最可能是新出現(xiàn)的種
C、c生活的環(huán)境最可能保持未變,a最可能是新出現(xiàn)的種
D、a、b、c生活的環(huán)境均可能保持未變,也不可能有新出現(xiàn)的種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述合理的是( 。
A、在自然條件下,存在生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行基因交流
B、基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C、將S型菌的DNA與R型活菌混合培養(yǎng)后只出現(xiàn)S型活菌
D、“瓜熟蒂落”與植物激素調(diào)節(jié)密切相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),A、B、C、D表示不同的物種,下面對(duì)圖示分析正確的是( 。
A、A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種是為了適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果
B、由圖可看出C物種沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)化
C、B物種和D物種存在地理隔離,不一定存在生殖隔離
D、甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種進(jìn)化為同一物種的重要原因是他們存在生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是細(xì)胞分裂的五個(gè)示意圖以及染色體數(shù)目變化的曲線,請(qǐng)分析回答:
(1)若這些細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)生物,則該生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為
 
條,不含同源染色體的細(xì)胞是
 
,圖A、B、C含有的染色體組數(shù)分別為
 
.若該個(gè)體有兩對(duì)等位基因(YyRr)分別位于兩對(duì)同源染色體上,則與圖D相對(duì)應(yīng)的基因組成可能為
 

(2)與孟德?tīng)柕倪z傳定律有關(guān)的主要是細(xì)胞圖
 
,使子代細(xì)胞與親代細(xì)胞遺傳信息相同的過(guò)程與細(xì)胞圖
 
有關(guān).與圖F中曲線相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞有
 

(3)在雄牛的個(gè)體發(fā)育中會(huì)出現(xiàn)與細(xì)胞圖
 
類(lèi)似的過(guò)程,在雄蜂的個(gè)體發(fā)育中會(huì)出現(xiàn)與細(xì)胞圖
 
類(lèi)似的過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律推斷,下列結(jié)構(gòu)中可能含有等位基因的是(  )
①四分體   ②姐妹染色單體  ③一個(gè)DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈  ④非同源染色體.
A、②③B、①C、②④D、①③

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