（2015秋•潮州校級期中）圖甲表示植物細胞代謝的某些過程，圖乙表示光照強度與CO2吸收量的關系．請據(jù)圖回答問題．（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細胞器）

（1）圖甲中，細胞器b中①被消耗的場所是 ；細胞器c中有③物質(zhì)參與的是 （哪種生理過程哪個階段）．

（2）圖甲中物質(zhì)④是 ；此細胞內(nèi)合成⑤物質(zhì)的場所有 ．

（3）細胞器b與細胞器c均能大量生成ATP，ATP的用途有什么不同 ．

（4）從圖乙中可發(fā)現(xiàn)，影響A點和B點光合速率的因素是 （答主要兩點）．

（5）請在圖丙中用箭頭標出A點時CO2的移動方向 ．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．生長素不能疏花疏果B．乙烯能促進雌花的分化
C．赤霉素能促進細胞的伸長D．脫落酸能抑制細胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用．圖l是將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測定培養(yǎng)基葡萄糖濃度、細胞總數(shù)及細胞內(nèi)β-半乳糖苷酶活性變化的曲線．圖2是大腸桿菌乳糖代謝基因在轉(zhuǎn)錄水平上受到調(diào)控的模型．

（1）100min后，細胞內(nèi)有（填“有”或“無”）分解葡萄糖的酶，有氧呼吸消耗水的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）阻遏蛋白與操縱基因結合時會阻礙RNA聚合酶與啟動子的結合，抑制轉(zhuǎn)錄，而某些特定空間結構的物質(zhì)能與阻遏蛋白結合，使阻遏蛋白的發(fā)生變化，失去與操縱基因緊密結合的能力，從而改變其對基因轉(zhuǎn)錄的影響．
（3）培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時存在時，β-半乳糖苷酶基因不表達，葡萄糖耗盡時基因被誘導表達，這種調(diào)節(jié)從進化而言使大腸桿菌很好地適應易變的環(huán)境，又可以減少物質(zhì)和能量的浪費．
（4）雖然不同的啟動子序列有所不同，但比較已經(jīng)研究過的上百種原核生物的啟動子的序列發(fā)現(xiàn)有一些共同的規(guī)律，它們一般含較多的A-T堿基對，這種結構特點有助于DNA局部雙鏈解開．
（5）真核生物細胞核基因轉(zhuǎn)錄過程中，新產(chǎn)生的mRNA可能和DNA模板穩(wěn)定結合形成DNA-RNA雙鏈，使另外一條DNA鏈單獨存在，此狀態(tài)稱為R-loop．研究顯示，R-loop會引起DNA損傷等一些不良效應，而原核細胞卻沒有發(fā)現(xiàn)R-loop的形成．產(chǎn)生這種差異的原因可能是原核生物邊轉(zhuǎn)錄mRNA邊與核糖體結合進行翻譯．
（6）結構基因經(jīng)誘導轉(zhuǎn)錄形成mRNA后，少量mRNA短時問就可以合成大量的蛋白質(zhì)是因為一條mRNA結合多個核糖體（多聚核糖體）．
（7）用PCR擴增β-半乳糖苷酶基因時，需要的條件主要有擴增緩沖液、模板DNA、4種脫氧核苷酸、引物和TaqDNA聚合酶（或熱穩(wěn)定性DNA聚合酶）．
（8）運用蛋白質(zhì)工程對β-半乳糖苷酶進行改造，需通過基因修飾或基因合成對現(xiàn)有的β-半乳糖苷酶進行改造．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動作的神經(jīng)傳導路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞，1、2、3、4為四個實驗位點．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）在F處發(fā)生的信號變化是電信號→化學信號→電信號，其興奮的傳遞方向是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（2）受寒冷刺激上時，冷覺感受器對鈉（Na+）離子的通透性增強，膜電位發(fā)生變化．動作電位沿神經(jīng)纖維傳導時，神經(jīng)纖維細胞膜內(nèi)側局部電流的方向與動作電位傳導方向相同（填相同或相反）．
（3）欲探究圖二中左側神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是：
①將微電流計的電極分別搭在實驗位點2和3的神經(jīng)纖維外（每個實驗位點只能用一次）；
②用電刺激實驗位點4，若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2次，則左側神經(jīng)元為傳出神經(jīng)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•海門市）關于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是（ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．體液調(diào)節(jié)

C．神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)

D．神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省潮州市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•潮州校級期中）如圖為人體部分細胞的生命歷程示意圖，圖中①～⑩為不同的細胞，a～f 表示細胞所進行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A．在成熟的生物體中，細胞的自然更新是通過 a 和 f 過程完成的

B．④⑤⑥⑦⑨的核基因相同，細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同

C．d 過程的細胞內(nèi)染色質(zhì)固縮，核體積縮小

D．e 過程的細胞不會發(fā)生細胞凋亡且細胞周期會延長

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•上海校級模擬）科學家為探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，用某種植物進行了一系列實驗，結果如圖所示．由此可初步推測（ ）

A．濃度高于10﹣6mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長

B．該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯

C．該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成

D．該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是同步的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級期末）下列過程中不屬于胞吐作用的是（ ）

A．漿細胞分泌抗體到細胞外的作用

B．mRNA從細胞核到細胞質(zhì)的過程

C．分泌蛋白從胰腺的腺泡細胞到胞外的過程

D．突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．以下為人體血糖的調(diào)節(jié)過程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）若B圖表示胰高血糖素的變化過程，則ab段胰高血糖素的濃度調(diào)節(jié)過程可表示為（用序號和箭頭表示）1→2→4→6和11→12→2→4→6．
（2）低血糖患者體內(nèi)的腎上腺素的分泌量會升高，腎上腺素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面具有協(xié)同作用．
（3）過程12和過程15是由下丘腦的不同（相同、不同）區(qū)域所控制．
（4）4和13過程分別表示抑制和促進．

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