運用植物細胞質(zhì)壁分離的實驗原理，測試田問作物的細胞液濃度．此項測試中，實驗自變量是（　�。�
A、制備的系列濃度檢測液
B、實驗時環(huán)境溫度
C、作物細胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、作物細胞液濃度
考點：細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：植物細胞質(zhì)壁分離與復原實驗的拓展：
1．判斷細胞的死活；
2．測定細胞液濃度范圍：待測細胞+一系列濃度梯度的分離劑進行顯微鏡觀察，細胞液濃度范圍等于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的外界溶液的濃度范圍．
3．比較不同植物細胞的細胞液濃度：不同植物細胞+同一濃度的分離劑進行顯微鏡觀察，剛發(fā)生質(zhì)壁分離所需時間比較→判斷質(zhì)壁分離速度（或細胞液濃度）．
4．比較未知濃度溶液的濃度大�。和恢参锏某墒旒毎�+未知濃度的溶液進行顯微鏡觀察，剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離所需時間→比較所用時間長短→判斷溶液濃度的大小（時間越短，未知溶液的濃度越大）．
根據(jù)題意要測試田間作物的細胞液濃度，需要制備一系列濃度的外界溶液，與植物細胞組成滲透裝置，運用滲透原理以判斷細胞液的濃度．
解答： 解：A、實驗的方法是一定濃度梯度的溶液，用來檢測值為細胞液濃度，觀察細胞形態(tài)在哪個濃度的溶液中基本不變（即不發(fā)生質(zhì)壁分離，細胞液也不出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象），則該濃度與細胞液接近，制備的系列濃度梯度的檢測液屬于自變量，A正確；
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)屬于無關(guān)變量，B錯誤；
C、農(nóng)作物細胞質(zhì)壁分離狀態(tài)屬于因變量，C錯誤；
D、作物細胞液濃度屬于檢測對象，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查質(zhì)壁分離的應(yīng)用，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1曲線表示各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風險，請分析回答：

（1）圖1中多基因遺傳病的顯著特點是
 
．
（2）AS綜合征是一種由于患兒腦細胞中UBE3A蛋白含量缺乏導致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性遺傳�。浮⒛阜降�15號染色體上相關(guān)基因的作用機理分別如圖2所示．請分析回答以下問題：
①研究表明，人體非神經(jīng)組織中的來自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表達，只在神經(jīng)組織中UBE3A基因表達才會被抑制，說明該基因的表達具有
 
性．
②由于UBE3A基因和SNRPN基因
 
，所以它們的遺傳關(guān)系不遵循自由組合定律．
③對絕大多數(shù)AS綜合征患兒和正常人的UBE3A基因進行測序，相應(yīng)部分堿基序列如圖3所示．
由此判斷絕大多數(shù)AS綜合征的致病機理是
 
，導致基因突變．
（3）人類第7和第9號染色體之間可發(fā)生相互易位（細胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化）如圖4甲所示，圖4乙為某癡呆患者的家族系譜圖．已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為圖4甲所示染色體易位的攜帶者，后代如果出現(xiàn)9號染色體“部分三體”（細胞中出現(xiàn)某一染色體某一片段有三份），則表現(xiàn)為癡呆，如果出現(xiàn)9號染色體“部分單體”（細胞中出現(xiàn)某一染色體某一片段的缺失），后代早期流產(chǎn)．現(xiàn)已知Ⅰ-2、Ⅱ-2的后代中有因早期流產(chǎn)而導致胎兒不能成活的，Ⅲ-3已出生且為
7
9
染色體易位攜帶者（含有A+、B-易位染色體）的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、血糖高時，胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少
B、血糖低時，胰島素分泌增加，胰高血糖素分泌減少
C、血糖高時，胰島素與胰高血糖素分泌都增加
D、血糖低時，胰島素與胰高血糖素分泌都減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細胞內(nèi)囊泡運輸?shù)拿枋�，不正確的是（　�。�
A、囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運
B、蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運輸分泌到細胞外
C、細胞器之間都是通過囊泡進行物質(zhì)運輸?shù)?/span>
D、囊泡運輸依賴膜的流動性且要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)科學方法、科學實驗的表述，正確的是（　�。�
A、孟德爾利用假說演繹法證明了豌豆細胞內(nèi)各種基因在有性生殖時遵循孟德爾定律
B、利用電鏡和微攝影技術(shù)拍攝到細胞膜呈暗一亮一暗的圖片屬物理模型
C、類比推理法的結(jié)論不具有邏輯的必然性，需通過實驗驗證
D、植物根細胞有絲分裂實驗，可觀察到末期植物細胞內(nèi)細胞板向四周擴展形成新細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)在生物體內(nèi)運輸?shù)恼f法中正確的是（　�。�
A、動物內(nèi)不存在O2從細胞擴散到內(nèi)環(huán)境的過程
B、人體內(nèi)存在兩種內(nèi)分泌腺互為靶器官的情況
C、動物體細胞只能吸收葡萄糖，不能釋放葡萄糖
D、生長素只能從高濃度一端向低濃度一端運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式實驗”的敘述，錯誤的是（　�。�
A、在探究無氧呼吸的實驗中，可用油脂層隔絕O2
B、在探究有氧呼吸的實驗中，可用NaOH溶液除去泵入空氣中的CO2
C、實驗中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH等
D、可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組生物可能是一個種群的是（　�。�
A、元謀人、山頂洞人
B、大熊貓、小熊貓
C、大鱸魚、小鱸魚
D、大草履蟲、小草履蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家通過誘導手段，強迫幾個“轉(zhuǎn)錄因子”對應(yīng)的基因高水平表達，使高度分化的體細胞重編程為一種新型多能干細胞F-class細胞，該細胞能夠分化成為幾乎所有類型的細胞，是研究疾病和開發(fā)藥物的理想干細胞．請回答下列問題．
（1）“轉(zhuǎn)錄因子”的化學本質(zhì)是
 
，其合成場所是
 
，其合成后穿過
 
層磷脂分子影響其他各種基因的表達．
（2）F-class細胞
 
（是/否）具有細胞周期．
（3）“轉(zhuǎn)錄因子”對應(yīng)的基因高水平表達，使高度分化的體細胞重編程為F-class細胞的根本原因是
 
．
（4）借助該技術(shù)，利用白血病患者正常體細胞誘導形成F-class細胞，再分化成骨髓干細胞之后移植，避免了免疫排斥現(xiàn)象，原因是
 
．

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