在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄(自然光下),研究晝夜溫差對(duì)番茄莖生長(zhǎng)的影響.圖1是根據(jù)日溫均為26℃,夜溫在不同溫度下測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的曲線圖,圖2是根據(jù)晝夜恒溫條件下測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的曲線圖.據(jù)此下列說(shuō)法正確的是( 。
A、晝夜恒溫要比晝夜具有一定的溫差更有利于番茄莖的生長(zhǎng)
B、夜溫為20℃比夜溫為10℃時(shí)生長(zhǎng)的快,可說(shuō)明呼吸作用對(duì)莖的生長(zhǎng)有重要作用
C、從圖中可以看出,晝夜溫差越大,對(duì)番茄莖的生長(zhǎng)越有利
D、據(jù)圖可知,夜溫低有利于番茄積累有機(jī)物
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:本題是一個(gè)信息題,在解答本題時(shí),需要對(duì)題目中提供的信息進(jìn)行提取、歸納,形成自己的認(rèn)識(shí),才能正確地答題.由曲線圖分析晝夜恒溫不一定比晝夜具有一定溫差更有利于番茄莖的生長(zhǎng).夜溫偏低,呼吸作用減弱,莖的生長(zhǎng)速度減慢,并不是晝夜溫差越大,對(duì)番茄莖的生長(zhǎng)越有利.
解答: 解:A、比如,5度時(shí)晝夜恒溫番茄莖的生長(zhǎng)速度就小于有晝夜溫差的生長(zhǎng)速度,A錯(cuò)誤;
B、從該圖中可以得知:夜間溫度為10度時(shí)生長(zhǎng)速率反而小于夜間溫度25度時(shí)的速率.因此可以推斷,夜間過(guò)低的溫度反而影響了呼吸作用,造成了對(duì)植物生長(zhǎng)不利的影響,B正確;
C、從B解釋中,夜間過(guò)低的溫度反而影響了呼吸作用,造成了對(duì)植物生長(zhǎng)不利的影響,因此并不是晝夜溫差越大對(duì)番茄莖的生長(zhǎng)越有利,C錯(cuò)誤;
D、從圖甲看出,夜溫低時(shí)番茄莖的生長(zhǎng)速度慢,不利于番茄積累有機(jī)物,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,主要考查了細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí),考查學(xué)生獲取和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有機(jī)化合物中,化學(xué)元素組成與其他化合物不同的是( 。
A、脫氧核糖B、油脂
C、核酸D、核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“泛素”是一種由76個(gè)氨基酸組成的多肽,主要功能是標(biāo)記需要分解的蛋白質(zhì),附有“泛素”的蛋白質(zhì)將被蛋白酶水解,下列敘述不正確的是( 。
A、“泛素”可與雙縮脲試劑發(fā)生顯色反應(yīng),溶液呈紫色
B、“泛素”是一種酶,它能催化蛋白質(zhì)的水解
C、“泛素”的合成需要消耗細(xì)胞中的ATP
D、控制“泛素”合成的基因中不能少于456個(gè)脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為在某種光照強(qiáng)度和一定溫度下,不同CO2濃度影響某綠色植物O2的釋放量的相應(yīng)曲線.下列分析正確的是( 。
A、在已知的環(huán)境條件下,該植物呼吸吸收O2的速率為40mg/h
B、當(dāng)CO2濃度為100ppm時(shí),該植物光合速率等于0
C、當(dāng)CO2濃度超過(guò)400ppm后,該植物有機(jī)物積累量隨時(shí)間增加而不再增加
D、當(dāng)CO2濃度為500ppm時(shí),若提高光合速率,則只有增加光照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用中,在葉綠體的類(lèi)囊體腔中進(jìn)行的是( 。
A、ADP轉(zhuǎn)變成ATP
B、氧氣的產(chǎn)生
C、CO2固定和還原
D、高能電子的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物工程技術(shù)的應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、利用基因工程技術(shù)可獲得符合生產(chǎn)要求的突變植株
B、利用細(xì)胞工程技術(shù)可以大量制備純度高的抗流感病毒的抗體
C、利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)或植物組織培養(yǎng)技術(shù),均可獲得完整生物體
D、利用細(xì)胞工程技術(shù),將兩種二倍體植物的花粉進(jìn)行細(xì)胞雜交,可獲得二倍體可育植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示有關(guān)腺體和激素對(duì)蛙的發(fā)育過(guò)程的影響.圖中①②③分別代表三種激素.發(fā)育過(guò)程大致分為兩個(gè)階段,前20天蝌蚪的下丘腦、垂體和甲狀腺都尚未成熟,后20天逐漸成熟.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、前20天中①②③的含量都比較低,并在此期間都逐漸增加
B、用含碘豐富的飼料持續(xù)喂養(yǎng)蝌蚪,可使蝌蚪早于38天發(fā)育成小型成蛙
C、若蝌蚪切除了垂體后不能發(fā)育成蛙,說(shuō)明促甲狀腺激素的功能是促進(jìn)發(fā)育
D、切除成蛙的垂體,甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮,①②③的含量都會(huì)減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,可能具有1:1:1:1比例關(guān)系的是( 。
①F1自交后代的性狀分離比 
②F1產(chǎn)生配子類(lèi)別的比例 
③F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型比例
④F1自交后代的基因型比例 
⑤F1測(cè)交后代的基因型比例.
A、①②④B、②④⑤
C、①③⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種高等植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該細(xì)胞無(wú)葉綠體,此種植物不能進(jìn)行光合作用
B、這是一種需氧型生物,但此細(xì)胞也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、該細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器與細(xì)胞膜、核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、該細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再進(jìn)行細(xì)胞分裂

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