配子 | YR | Yr | yR | yr |
YR | 1 | 2 | YyRr | |
Yr | 3 | |||
yR | 4 | |||
yr | yyrr |
A、表中Y、y、R、r基因的編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的 | ||||
B、1、2、3、4代表的基因型在F2中出現(xiàn)的幾率大小為3>2=4>1 | ||||
C、F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是
| ||||
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體 |
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3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
卷曲翅♂ | 卷曲翅♀ | 正常翅♂ | 正常翅♀ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假如細(xì)胞1是甲狀腺細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示垂體細(xì)胞 |
B、假如細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞 |
C、該圖可以表示激素、CO2等化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)過程 |
D、細(xì)胞1的分泌物之所以能與靶細(xì)胞特異性結(jié)合是由于靶細(xì)胞有特異性的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖甲為海洋魚類細(xì)胞的細(xì)胞膜,則細(xì)胞向海水中排出Na+的過程應(yīng)為圖中的e |
B、若圖甲為神經(jīng)細(xì)胞膜,則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時,Na+的流動過程是編號c |
C、選項A的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式與氧氣濃度關(guān)系可用圖乙的④表示 |
D、選項B的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式與氧氣濃度關(guān)系可用圖乙的①表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、8:1 | B、9:1 |
C、6:1 | D、3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、催產(chǎn)素一定含有C、H、O、N四種元素,含有9個肽鍵 |
B、孤獨癥患者直接口服適量催產(chǎn)素可以有效地緩解癥狀 |
C、下丘腦中有些細(xì)胞不僅能分泌激素,而且能傳導(dǎo)興奮 |
D、催產(chǎn)素參與的調(diào)節(jié)過程具有作用范圍比較局限、作用時間比較長等特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、顯性遺傳因子對隱性遺傳因子有顯性作用 |
B、F1自交,后代出現(xiàn)性狀分離 |
C、雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的 |
D、F1產(chǎn)生配子時,顯性遺傳因子和隱性遺傳因子彼此分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肺炎雙球菌能夠利用人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì) |
B、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者,是細(xì)胞內(nèi)含量較多的有機(jī)物之一 |
C、所有蛋白質(zhì)都在核糖體上合成,然后經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工才具有一定的功能 |
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核細(xì)胞的核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) |
B、遺傳信息傳遞規(guī)律---中心法則,是美國生物學(xué)家沃森1957年首先提出的 |
C、①②③也能在線粒體和葉綠體中進(jìn)行 |
D、一條mRNA可相繼與多個核糖體結(jié)合,加快了翻譯的速度 |
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