下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、肺炎雙球菌能夠利用人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，是細(xì)胞內(nèi)含量較多的有機(jī)物之一
C、所有蛋白質(zhì)都在核糖體上合成，然后經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工才具有一定的功能
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題：
分析：本題是蛋白質(zhì)的合成和功能，生物多樣性的原因，回憶蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所、過(guò)程及蛋白質(zhì)的功能，然后結(jié)合選項(xiàng)分析解答．
解答： 解：A、肺炎雙球菌是原核生物，有自身的核糖體，能在自身的核糖體上合成自身蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，是細(xì)胞內(nèi)含量較多的有機(jī)物之一，B正確；
C、所有蛋白質(zhì)都在核糖體上合成，但不是所有蛋白質(zhì)都經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的直接原因，生物多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所、過(guò)程，蛋白質(zhì)的功能，生物多樣性的原因，根據(jù)蛋白質(zhì)合成的 具體過(guò)程理解生物多樣性的直接原因和根本原因，便于理解和掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下兩圖分別為兩種生物材料組織切片顯微圖象（已知圖甲所示生物為2n=12，基因型為AaBb，這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖甲細(xì)胞③中細(xì)胞一極的染色體上的基因組成為A、a、B、b，圖乙細(xì)胞分裂先后經(jīng)過(guò)①、③、②過(guò)程
B、圖甲所示可能為某植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，圖乙所示生物一定不是雄性動(dòng)物
C、圖甲細(xì)胞②中的一條染色體上的兩個(gè)基因是A和a，則該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變，也可能發(fā)生了交叉互換
D、由圖乙中細(xì)胞可知該生物體內(nèi)已分化的體細(xì)胞中有兩對(duì)同源染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是分析豌豆的兩對(duì)基因遺傳情況所得到的F2基因型結(jié)果（非等位基因位于非同源染色體上），表中列出的部分基因型，有的以數(shù)字表示．下列敘述中不正確的是（　�。�
配子YRYryRyr
YR12YyRr
Yr3
yR4
yryyrr
A、表中Y、y、R、r基因的編碼區(qū)是間隔的、不連續(xù)的
B、1、2、3、4代表的基因型在F2中出現(xiàn)的幾率大小為3＞2=4＞1
C、F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是
6
16
或
10
16
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是科學(xué)研究的一種常用方法．下列屬于孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是（　�。�
A、若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1﹕1
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1﹕2﹕1
D、由F2出現(xiàn)了“3﹕1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人從某種哺乳動(dòng)物體內(nèi)提取出一種成熟細(xì)胞．經(jīng)化學(xué)分析，細(xì)胞中不含有DNA而含有紅色含鐵的蛋白質(zhì)，下列生理活動(dòng)最可能發(fā)生在該細(xì)胞中的是（　�。�
A、DNA→mRNA→蛋白質(zhì)
B、丙酮酸+水→CO2+能量
C、葡萄糖→2C3H6O3+能量
D、氨基酸甲+氨基酸乙+氨基酸丙+…→蛋白質(zhì)+H2O

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦對(duì)高等哺乳動(dòng)物穩(wěn)態(tài)的維持起著不可忽視的重要作用，下列有關(guān)下丘腦的說(shuō)法中，全部正確的一項(xiàng)是（　　）
①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增多
②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞，產(chǎn)生冷覺(jué)和熱覺(jué)
④下丘腦與生物的節(jié)律控制有關(guān)
⑤如果切斷小白鼠的下丘腦與大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系，小白鼠還能保持體溫的基本恒定．
A、①④⑤B、②③④
C、③④⑤D、①②⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的眼色是由兩對(duì)等位基因（AaBb）（二者獨(dú)立遺傳）共同決定的．在同一個(gè)體中，兩對(duì)基因處于不同狀態(tài)時(shí)，人的眼色如表所示．
個(gè)體內(nèi)基因組成性狀表現(xiàn)（眼色）
四顯基因（AABB）黑色
三顯一隱（AABb、AaBB）褐色
二顯二隱（AaBb、AAbb、aaBB）黃色
一顯三隱（Aabb、aaBb）深藍(lán)色
四隱基因（aabb）淺藍(lán)色
若有一對(duì)黃眼夫婦，其基因型均為AaBb．從理論上計(jì)算：
（1）他們所生的子女中，基因型有
 
種，表現(xiàn)型共有
 
種．
（2）他們所生的子女中，與親代表現(xiàn)型不同的個(gè)體所占的比例為
 
．
（3）他們所生的子女中，能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）若子女中的黃眼女性與另一家庭的淺藍(lán)色眼男性婚配，該夫婦生下淺藍(lán)色眼女兒的概率為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

香豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)基因（A和a、B和b）共同控制，其顯性基因決定花色的過(guò)程如圖所示：

（1）據(jù)圖分析，基因型為AaBb和aaBb的個(gè)體，其表現(xiàn)型分別是
 
色和
 
色，
（2）現(xiàn)有1株紫色豌豆，基因型為AaBb，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，證明這兩對(duì)基因符合孟德爾的基因自由組合定律．
方案：
 
．結(jié)果及結(jié)論：若
 
，則符合基因自由組合定律；若
 
，則不符合．
（3）如果酶B上有一個(gè)氨基酸是色氨酸（密碼子只為UGG一種），則運(yùn)載該氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上三個(gè)堿基（反密碼子）為
 
，如果mRNA上UGG突變?yōu)閁GC，則決定香豌豆的花色為
 
．
（4）從基因與性狀的數(shù)量關(guān)系角度，根據(jù)圖示可以看出：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞間信息傳遞的幾種方式示意圖，下面有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。� 
A、圖甲內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的激素若是胰島素，則靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞和肌細(xì)胞
B、圖乙可以表示精子與卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)的信息交流方式
C、圖丙中靶細(xì)胞若是神經(jīng)細(xì)胞，則細(xì)胞之間可以發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、上圖三種方式中信息的傳遞都需要細(xì)胞膜上載體的協(xié)助

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案