4.關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的敘述,正確的是( 。
A.分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保溫培養(yǎng)
B.分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
C.35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D.本實(shí)驗(yàn)中,也能用放射性同位素14C和18O分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)

分析 1、噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
2、標(biāo)記噬菌體時(shí)應(yīng)先標(biāo)記細(xì)菌,用噬菌體侵染被標(biāo)記的細(xì)菌,這樣來(lái)標(biāo)記噬菌體.因?yàn)槭删w是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒,只能在宿主細(xì)胞中繁殖后代,所以在培養(yǎng)基中它是不能繁殖后代的.

解答 解:A、分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,進(jìn)行保溫培養(yǎng),但時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短,A錯(cuò)誤;
B、噬菌體是病毒,不能獨(dú)立在培養(yǎng)基上生存,B錯(cuò)誤;
C、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,而噬菌體在侵染細(xì)菌時(shí),蛋白質(zhì)外殼并沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi),離心后分布在上清液中;若沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分,少數(shù)蛋白質(zhì)外殼未與細(xì)菌分離所致,C正確;
D、實(shí)驗(yàn)中用放射性同位素標(biāo)記噬菌體時(shí),選取35S和32P,這兩種同位素分別標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA,不能用14C和18O標(biāo)記,因?yàn)槭删w的蛋白質(zhì)和DNA都含有這兩種元素,侵染細(xì)菌后無(wú)法確認(rèn)放射性物質(zhì)的來(lái)源,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程,明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA注入細(xì)菌,而蛋白質(zhì)外殼留在外面;掌握噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

變形蟲(chóng)可吞噬整個(gè)細(xì)菌,這一事實(shí)說(shuō)明了

A.細(xì)胞膜具有選擇透性

B.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

C.細(xì)胞膜具有全透性

D.細(xì)胞膜具有保護(hù)的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí),下表各組所選擇的實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐渲缅e(cuò)誤的是( 。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)材料材料特點(diǎn)
A動(dòng)物細(xì)胞核移植卵(母)細(xì)胞細(xì)胞大,細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育
B體細(xì)胞誘變育種愈傷組織細(xì)胞分裂能力強(qiáng).易誘發(fā)突變
C植物體細(xì)胞雜交培育新品種花粉粒易于獲取,易于培養(yǎng)
D燒傷患者皮膚細(xì)胞移植自體皮膚生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng),且不會(huì)引起免疫排斥
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.在不同的生物體內(nèi),相同的是( 。
A.ATP 水解后能量的用途B.ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源
C.ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所D.一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析正確的是( 。悖
A.若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
B.若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則從A、B到C的過(guò)程可以用滅活病毒誘導(dǎo)
C.若圖2表示核移植后再進(jìn)行胚胎移植,則該過(guò)程體現(xiàn)了高度分化細(xì)胞的細(xì)胞核也具有全能性
D.若圖2中B為下丘腦,C是垂體,切斷BC間聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺更大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.科學(xué)家用化學(xué)方法分離提純某細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成分后,用雙縮脲試劑和甲基綠-吡羅紅試劑進(jìn)行檢測(cè),發(fā)現(xiàn)分離成分能與雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng),也能被甲基綠-吡羅紅染成綠色和紅色,則該結(jié)構(gòu)的主要功能不可能是( 。
A.為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量B.將游離的氨基酸縮合成肽鏈
C.細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心D.利用光能將CO2合成(CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.組成DNA的基本單位是(  )
A.核酸B.脫氧核苷酸C.核苷酸D.核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.格里菲思和艾弗里所進(jìn)行的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),證實(shí)了( 。
①DNA是遺傳物質(zhì)    ②RNA是遺傳物質(zhì)     ③DNA是主要的遺傳物質(zhì)    ④蛋白質(zhì)和多糖不是遺傳物質(zhì).
A.①④B.②④C.②③D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.
(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從海灘等高鹽環(huán)境采集,培養(yǎng)厭氧菌的菌樣應(yīng)從無(wú)氧環(huán)境采集.
(2)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適應(yīng)于該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)的特定的環(huán)境條件,使待分離微生物在群落中的數(shù)量大大增加,從而達(dá)到從自然界中分離到所需的特定微生物目的微生物培養(yǎng)方法.對(duì)噬鹽菌富集培養(yǎng)的培養(yǎng)基應(yīng)是加鹽培養(yǎng)基;對(duì)產(chǎn)高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(3)實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到殺菌的效果.高溫滅菌的原理是高溫使微生物的蛋白質(zhì)和核酸變性等物質(zhì)發(fā)生.高壓蒸汽滅菌法是微生物研究和教學(xué)中應(yīng)用最廣、效果最好的濕熱滅菌法.

(4)如圖兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解,請(qǐng)分析接種的具體方法.獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法,獲得圖B效果的接種方法是平板劃線法.
(5)根據(jù)微生物的活動(dòng)情況和發(fā)酵產(chǎn)物積累量,可以將泡菜發(fā)酵過(guò)程分為三個(gè)階段.發(fā)酵初期指蔬菜剛?cè)雺瘯r(shí),此時(shí)較為活躍的微生物主要是酵母菌,其發(fā)酵過(guò)程中有較多氣泡產(chǎn)生,氣泡中的氣體主要是CO2.發(fā)酵中期壇內(nèi)缺氧狀態(tài)形成,乳酸菌開(kāi)始活躍.發(fā)酵后期由于發(fā)酵產(chǎn)物乳酸的大量積累,微生物的活動(dòng)受到抑制.

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