A. | 為細胞的生命活動提供能量 | B. | 將游離的氨基酸縮合成肽鏈 | ||
C. | 細胞生命活動的控制中心 | D. | 利用光能將CO2合成(CH2O) |
分析 雙縮脲能與蛋白質發(fā)生紫色反應,該結構的成分能與雙縮脲發(fā)生紫色反應,說明其中含有蛋白質;甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色,該結構的成分能被甲基綠-吡羅紅染成綠色和紅色,說明其中含有DNA和RNA.因此該結構含有蛋白質、DNA、RNA,可能是線粒體、葉綠體、細胞核.據此答題.
解答 解:A、線粒體能為細胞生命活動提供能量,A正確;
B、核糖體能將游離的氨基酸縮合成肽鏈,但核糖體不含DNA,B錯誤;
C、細胞核是生命活動的控制中心,C正確;
D、葉綠體能利用光能將CO2合成(CH2O),D正確.
故選:B.
點評 本題檢測蛋白質的實驗、觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象及結論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定 | |
B. | 大量飲水→由下丘腦合成,經垂體釋放的抗利尿激素減少→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定 | |
C. | 炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定 | |
D. | 血糖濃度升高→下丘腦→垂體→胰島B細胞→胰島素增加→血糖利用加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別用35S和32P標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌,進行長時間的保溫培養(yǎng) | |
B. | 分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | |
C. | 用35S標記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 | |
D. | 本實驗中,也能用放射性同位素14C和18O分別標記DNA和蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種激素的靶細胞相同,均為各種組織細胞 | |
B. | 幼年時缺乏甲狀腺激素會得呆小癥 | |
C. | 若驗證甲狀腺激素具有促進發(fā)育的功能,選擇的實驗動物應為幼體 | |
D. | 甲狀腺激素不能促進骨骼成熟,而生長激素能對軟骨的形成有特別重要的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氮培養(yǎng)基,試管密閉 | B. | 無氮培養(yǎng)基,試管口用棉塞塞住 | ||
C. | 含氮培養(yǎng)基,試管密閉 | D. | 含氮培養(yǎng)基,試管口用棉塞塞住 |
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