呼吸作用方式和用于生物呼吸作用有機(jī)物的差異會導(dǎo)致呼吸釋放的CO2量與吸收O2的量的比發(fā)生差異．已知呼吸熵（Q）=
CO2量
呼吸作用吸收的O2量
等，下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、呼吸熵（Q）大于l，表明生物一定存在產(chǎn)生C2H5OH的無氧呼吸
B、呼吸熵（Q）等于l，表明生物進(jìn)行有氧呼吸，但不能確定產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸的存在與否
C、呼吸熵（Q）小于l，表明生物體有氧呼吸過程中消耗了非糖有機(jī)物
D、呼吸熵（Q）越大，生物體新陳代謝越旺盛
考點：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)方程式是：C6H12O6+6H20+6O2 
酶
6CO2+12H2O+能量，可以看出糖類的呼吸商等于1．
解答： 解：A．呼吸熵（Q）大于1，生物進(jìn)行有氧呼吸，由于有氧呼吸的呼吸商是1，所以又進(jìn)行了無氧呼吸，而是產(chǎn)物是二氧化碳的無氧呼吸，無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳時，生物一定存在產(chǎn)生C2H5OH的無氧呼吸，A正確；
B．產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸不產(chǎn)CO2，呼吸熵（Q）等于1，表明生物進(jìn)行有氧呼吸，但不能確定產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸的存在與否，B正確；
C．糖類的呼吸商等于1，脂肪的呼吸商小于1，所以呼吸熵（Q）小于1，表明生物體有氧呼吸過程中消耗了非糖類有機(jī)物，C正確；
D．呼吸熵（Q）越大，無氧呼吸增強(qiáng)，有氧呼吸減弱，生物體新陳代謝越弱，D錯誤．
故選：D．
點評：試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景，提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是染色體數(shù)為2n=4的植物細(xì)胞有絲分裂圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）C圖所示細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的
 
期，判斷理由：
①從染色體分析：
 
；
②從細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析：
 
，核膜尚未消失．
（2）細(xì)胞中DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同的是
 
圖，這些細(xì)胞在染色體結(jié)構(gòu)上共同特點是
 
．
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
圖．其加倍機(jī)制是
 
．
（4）
 
圖最能代表動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的分裂時期的區(qū)別．
（5）若組成染色體的蛋白質(zhì)中含有放射性元素，則A、B、C、D四圖代表的細(xì)胞放射性強(qiáng)度
 
（填“相同”或“不相同”）．
（6）A、B、C、D四圖中的同源染色體分別有
 
對．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是下列哪種細(xì)胞處于何時期的分裂圖（　　）   
①肝細(xì)胞�、谇o形成層細(xì)胞�、鬯{(lán)藻 ④有絲分裂前期�、萦薪z分裂后期�、抻薪z分裂末期．
A、①④B、③⑥C、②⑤D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖象是某些細(xì)胞結(jié)構(gòu)，以下有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、以上結(jié)構(gòu)參與構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的有a、b、c、d、f
B、結(jié)構(gòu)a、b、f中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對，但是不一定都發(fā)生A-T之間的配對
C、能合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是a，在b內(nèi)能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)是f

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

兩對相對性狀的基因自由組合，如果F2的分離比分別為12：3：1、9：6：1和15：1，那么F1與雙隱性個體測交，得到的表現(xiàn)型分離比分別是（　�。�
A、2：1：1、1：2：1和3：1
B、3：14：1和1：3
C、1：2：1、4：1和3：1
D、3：1、3：1和1：4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)“一定”的說法正確的是（　�。�
①光合作用一定要在葉綠體中；
②有氧呼吸一定在線粒體中；
③沒有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞；
④酶催化作用的最適溫度一定是37℃．
A、全部正確B、①③④
C、①②④D、全都不正確

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為測定光合作用速度的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和CO2緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動距離測得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測得的氣體體積如圖2所示．下列敘述錯誤的是（　�。� 
A、標(biāo)記實驗開始時毛細(xì)刻度管中紅色液滴所在位置為初始標(biāo)記位置．實驗時，在30分鐘內(nèi)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?千勒克斯（不同光照強(qiáng)度照射的時間均等），在此過程中，當(dāng)光照強(qiáng)度為5千勒克斯時，液滴所在位置離實驗初始標(biāo)記位置最遠(yuǎn)
B、從圖2可以看出，植物進(jìn)行呼吸作用每小時需要氧氣50 mL
C、若此時圖1中植物光照強(qiáng)度為15千勒克斯，則2小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為200 mL
D、光照強(qiáng)度在0到20千勒克斯范圍內(nèi)，限制光合作用強(qiáng)度的主要因素是光照強(qiáng)度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)呼吸底物不是糖時，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等．利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量
B、甲裝置燒杯中盛放清水，測定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測定O2消耗量
C、甲裝置燒杯中盛放清水，測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測定O2消耗量
D、甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測定氧氣消耗量，乙裝置放死亡種子作對照

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某課題小組在調(diào)查人類先天性腎炎的家系遺傳狀況時，發(fā)現(xiàn)某地區(qū)人群中雙親都患病的幾百個家庭中女兒全部患病，兒子正常與患病的比例為1：2．下列對此調(diào)查結(jié)果較準(zhǔn)確的解釋是（　　）
A、先天性腎炎是一種常染色體遺傳病
B、先天性腎炎是一種隱性遺傳病
C、被調(diào)查的母親中雜合子占
2
3
D、被調(diào)查的家庭數(shù)過少難于下結(jié)論

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案