10.下列物質(zhì)的合成都能夠體現(xiàn)基因選擇性表達(dá)的是( 。
A.血紅蛋白和促甲狀腺激素B.RNA聚合酶和抗體
C.神經(jīng)遞質(zhì)和呼吸酶D.ATP和胰高血糖素

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:A、血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞中才表達(dá),促甲狀腺激素基因只在垂體細(xì)胞中才表達(dá),因此血紅蛋白和促甲狀腺激素的合成都能體現(xiàn)基因的選擇性表達(dá),A正確;
B、幾乎所有細(xì)胞都能合成RNA聚合酶,因此其合成不能體現(xiàn)基因選擇性表達(dá),B錯(cuò)誤;
C、所有細(xì)胞都能合成呼吸酶,因此其合成不能體現(xiàn)基因選擇性表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、所有細(xì)胞都能合成ATP,因此其合成不能體現(xiàn)基因選擇性表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化,要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制作用.
(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是促進(jìn)、促進(jìn)、抑制.
(3)B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng).
(4)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次是根>芽>莖.
(5)縱觀三條曲線可以看出生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的根、芽、莖三種器官的作用程度不同,單獨(dú)看一條曲線則可以表明生長(zhǎng)素具有兩重性.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一對(duì)夫妻都是雙眼皮,生了個(gè)單眼皮的孩子,說(shuō)明( )

A.雙眼皮是顯性

B.單眼皮是顯性

C.再生一個(gè)孩子一定是雙眼皮

D.再生一個(gè)孩子一定是單眼皮

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某班同學(xué)以鮮蘋果汁為原料制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖如圖1,圖2為蘋果酒發(fā)醇過(guò)程中利用的兩種簡(jiǎn)易裝置, 請(qǐng)分析回答:

(1)過(guò)程①使用的微生物主要是酵母菌,其代謝類型是_ ,用化學(xué)反應(yīng)式表示過(guò)程①利用的原理是 。

(2)過(guò)程②要將溫度嚴(yán)格控制在 ℃。在 的條件下,如果缺少糖源,過(guò)程②中 (微生物)將蘋果酒最終變?yōu)樘O果醋。

(3)某同學(xué)利用圖②裝置完成蘋果酒的制作過(guò)程。若用乙裝置,在發(fā)酵過(guò)程中,必須進(jìn)行的操作是 。與乙裝置相比,甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是及時(shí)吸收發(fā)酵產(chǎn)生的CO2,除此之外,還有什么優(yōu)點(diǎn)?

(4)在酸性條件下,可用 來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生。若想進(jìn)一步檢測(cè)所得蘋果酒中酵母菌的數(shù)量,可采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法或 法。

(5)蘋果酒發(fā)酵完成后,該班同學(xué)制作的蘋果酒品質(zhì)非常好,為方便后續(xù)年級(jí)使用,可將菌種采用 方法保存。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.核膜由2層磷脂分子構(gòu)成構(gòu)成
B.核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流
C.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成外
D.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,高溫脅迫會(huì)對(duì)黃瓜栽培造成一定的危害.以下是關(guān)于不同高溫脅迫程度對(duì)黃瓜幼苗光合速率的影響及相關(guān)機(jī)制的研究.

(1)光合作用包括光反應(yīng)和碳反應(yīng)(暗反應(yīng))階段.由圖1可知,隨著溫度升高和高溫持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng),黃瓜葉片凈光合速率下降,由此推測(cè)可能的原因是高溫影響酶的活性,高溫破壞酶結(jié)構(gòu),氣孔關(guān)閉影響CO2吸收.
(2)高溫脅迫會(huì)導(dǎo)致植物細(xì)胞內(nèi)氧自由基(具有強(qiáng)氧化性)積累使膜脂過(guò)氧化.SOD(超氧化物歧化酶),能夠清除氧自由基產(chǎn)生H2O2;POD(過(guò)氧化物酶)和CAT(過(guò)氧化氫酶)具有分解H2O2的作用.
①加入一定量H2O2,通過(guò)檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)O2生成量可測(cè)定POD和CAT活性.
②SOD、POD、CAT協(xié)同作用可以減輕高溫脅迫對(duì)細(xì)胞中生物膜系統(tǒng)的危害.
③高溫處理某品系的黃瓜苗,測(cè)定葉片內(nèi)SOD、POD、CAT的活性,結(jié)果如圖2所示.圖中POD的活性變化有利于黃瓜抵抗高溫脅迫.

(3)熱激蛋白(HSP)是機(jī)體受到高溫脅迫時(shí),合成量迅速增加的一類應(yīng)激蛋白.研究發(fā)現(xiàn),一方面HSP可以幫助變性的蛋白質(zhì)恢復(fù)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)而恢復(fù)功能,或者促進(jìn)變性的蛋白質(zhì)降解;另一方面,一些HSP與膜脂結(jié)合,限制了膜脂分子的運(yùn)動(dòng),降低膜的流動(dòng)性,以穩(wěn)固膜的結(jié)構(gòu).由此可見(jiàn),HSP可以緩解高溫脅迫對(duì)植物造成的傷害.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了( 。
A.蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)B.DNA是遺傳物質(zhì)
C.DNA是主要的遺傳物質(zhì)D.蛋白質(zhì)和DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為:大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然.最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭,仍然具有進(jìn)化潛力.請(qǐng)回答:
(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是:過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存.
(2)一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因統(tǒng)稱為基因庫(kù).經(jīng)觀察,該種群中有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因:是在突變過(guò)程中產(chǎn)生的等位基因,通過(guò)有性生殖過(guò)程中的基因重組而產(chǎn)生的.
(3)突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié).
(4)對(duì)某地一個(gè)大熊貓種群進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),基因型為AA和aa的個(gè)體所占的比例分別為8%和68%(各中基因型個(gè)體生存能力相同),第二年再對(duì)該種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為AA和aa的個(gè)體所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該大熊貓種群是否發(fā)生了進(jìn)化?否(填“是”或“否”),理由是種群的基因頻率沒(méi)有變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞葉中
B.隨著溫度降低,酶促反應(yīng)的活化能下降
C.酶活性最高時(shí)的溫度不適合該酶的保存
D.所有活細(xì)胞都有與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案