A. | 細(xì)胞核內(nèi)形成的RNA產(chǎn)物經(jīng)加工后才是成熟的mRNA | |
B. | a、b為解旋酶,分別向右、向左移動 | |
C. | 該DNA片段至少含有2個基因 | |
D. | 圖示過程可發(fā)生于細(xì)胞周期的G1期和G2期 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是真核細(xì)胞內(nèi)RNA的酶促合成過程,即轉(zhuǎn)錄過程,該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行,該過程還需要原料(核糖核苷酸)、酶(RNA聚合酶)、模板(DNA分子的一條鏈)和能量.據(jù)此答題.
解答 解:A、由于真核細(xì)胞內(nèi)的基因有內(nèi)含子,所以細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成的RNA產(chǎn)物經(jīng)加工后才是成熟的mRNA,A正確;
B、由圖可知,在轉(zhuǎn)錄過程中,a、b為RNA聚合酶,B錯誤;
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,圖中有兩處正在進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程,說明該DNA片段中至少含有2個基因,C正確;
D、由于細(xì)胞分裂間期需要完成DNA分子復(fù)制(S期)和有關(guān)蛋白質(zhì)合成(G1期和G2期),所以圖示過程可發(fā)生于細(xì)胞周期的G1期和G2期,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1和圖2反映了細(xì)胞間的信息交流都與細(xì)胞膜密切相關(guān) | |
B. | 受精時,精子和卵細(xì)胞的識別,融合與圖1所示方式相同 | |
C. | 圖2中a表示的是信號分子,有可能是激素 | |
D. | 動物和高等植物都是通過上述兩種方式進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時對氧氣的消耗量 | |
B. | 乙組右管液面變化,表示的是微生物細(xì)胞呼吸時CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值 | |
C. | 甲組右管液面不變,乙組下降,說明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵 | |
D. | 甲組右管液面升高,乙組不變,說明微生物只進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進(jìn)一步處理(如圖所示)。下列敘述錯誤的是
A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨基因型可能是aBd
D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “?→!薄ⅰ?→池塘”代表輸入到該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用,從而提高了能量在營養(yǎng)之間的傳遞效率 | |
C. | 圖中的魚是二級消費(fèi)者 | |
D. | “沼渣→!薄ⅰ疤聊唷!北硎镜氖悄芰苛鲃舆^程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 侵染部位 | B. | 致病機(jī)理 | C. | 抗原特性 | D. | 傳播途徑 |
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