A. | a曲線為0.5g/mL蔗糖溶液處理組 | |
B. | a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同 | |
C. | 若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中,只有兩組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)持續(xù)在各自的溶液進(jìn)行,只有一組細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
分析 分析曲線圖:外界溶液濃度越高,細(xì)胞失水越多,所以曲線c為0.5g/ml的蔗糖溶液;尿素是植物細(xì)胞會(huì)選擇性吸收的物質(zhì),因此一定濃度的尿素溶液濃度會(huì)不斷降低,細(xì)胞失水最少,所以曲線a為尿素溶液,且尿素溶液中的細(xì)胞質(zhì)壁分離一段時(shí)間后會(huì)自動(dòng)復(fù)原;曲線b為0.3g/ml的蔗糖溶液.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:A、由以上分析可知c曲線為0.5g/mL蔗糖溶液處理組,A錯(cuò)誤;
B、a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同,均為滲透作用失水,B正確;
C、0.5g/mL蔗糖溶液濃度過(guò)高,會(huì)使細(xì)胞失水過(guò)多而死亡,因此不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,而0.3g/mL蔗糖溶液、一定濃度的尿素溶液處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離后轉(zhuǎn)入清水中,能發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原,C正確;
D、實(shí)驗(yàn)持續(xù)只有一定濃度的尿素溶液處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離后能自動(dòng)復(fù)原,原因是尿素分子可通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞,改變細(xì)胞內(nèi)外的濃度差,D正確.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原,要求考生識(shí)記物質(zhì)進(jìn)行細(xì)胞的方式及各自的特點(diǎn);掌握細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件,明確一定濃度的尿素溶液會(huì)使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原,再根據(jù)題干信息判斷各曲線代表的含義.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 廢棄多時(shí)的耕地上會(huì)逐漸生長(zhǎng)出雜草,進(jìn)而逐漸出現(xiàn)小灌木林 | |
B. | 草原上羊數(shù)量劇增會(huì)導(dǎo)致草的數(shù)量減少,進(jìn)而抑制了羊的數(shù)量增長(zhǎng) | |
C. | 豆科植物能供給根瘤菌有機(jī)養(yǎng)料,同時(shí)能通過(guò)根瘤菌獲得含氮養(yǎng)料 | |
D. | 山區(qū)植被遭到破壞或掠奪式砍伐后造成水土流失甚至泥石流的發(fā)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 致病基因與正常基因是一對(duì)等位基因,該致病基因轉(zhuǎn)錄結(jié)束后,DNA恢復(fù)為雙鏈結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞中少量mRNA可以快速合成大量蛋白質(zhì)的主要原因是多個(gè)核糖體同時(shí)結(jié)合到一條mRNA上 | |
C. | 該致病基因合成的蛋白質(zhì)和正常蛋白質(zhì)相比,氨基酸的種類(lèi)和數(shù)量都會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 蛋白質(zhì)的合成需經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,該過(guò)程不可能發(fā)生在人體成熟的紅細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能運(yùn)動(dòng),對(duì)刺激有感覺(jué) | B. | 運(yùn)動(dòng)障礙,對(duì)刺激有感覺(jué) | ||
C. | 不能運(yùn)動(dòng),對(duì)刺激無(wú)感覺(jué) | D. | 運(yùn)動(dòng)障礙,對(duì)刺激無(wú)感覺(jué) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵數(shù)目減少8個(gè) | B. | C原子減少12個(gè) | ||
C. | 氨基和羧基分別增加3個(gè) | D. | O原子數(shù)目減少1個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳在甲、乙、丙、丁構(gòu)細(xì)生物群落中以有機(jī)物形式傳遞 | |
B. | 圖中①②過(guò)程表示乙的光合作用和呼吸作用,①還可以表示化能合成作用 | |
C. | 缺少類(lèi)群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行 | |
D. | 由于呼吸作用的消耗,丁對(duì)碳的同化量遠(yuǎn)小于攝入量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA數(shù)目在有絲分裂前期和中期數(shù)目相同 | |
B. | 姐妹染色單體數(shù)目在G2期和有絲分裂中期不同 | |
C. | 染色體在細(xì)胞板出現(xiàn)時(shí)和紡錘體出現(xiàn)時(shí)的數(shù)目相同 | |
D. | DNA復(fù)制完成后染色體數(shù)目不加倍,姐妹染色單體出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣的生成 | B. | 二氧化碳的生成 | C. | [H]的生成 | D. | ATP的生成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)不久就退化消失,說(shuō)明細(xì)胞核離幵細(xì)胞質(zhì)則不能生存 | |
B. | 把去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)不久消失,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)離開(kāi)細(xì)胞核則不能長(zhǎng)時(shí)間生存 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明只有保持細(xì)胞的完整性,細(xì)胞才能正常地進(jìn)行生命活動(dòng) | |
D. | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都是細(xì)胞的控制中心 |
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