A. | 氧氣的生成 | B. | 二氧化碳的生成 | C. | [H]的生成 | D. | ATP的生成 |
分析 1、葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所;
2、植物細(xì)胞二氧化碳的產(chǎn)生是有氧呼吸的第二階段和無氧呼吸;
3、[H]的產(chǎn)生有光合作用和呼吸作用兩個過程;呼吸作用產(chǎn)生[H]可以在線粒體中,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
4、ATP的產(chǎn)生有光合作用和呼吸作用兩個過程,呼吸作用產(chǎn)生ATP可以在線粒體中,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
解答 解:A、氧氣的產(chǎn)生是光合作用的光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的類囊體膜上,A正確;
B、二氧化碳的產(chǎn)生是有氧呼吸的第二階段和無氧呼吸,若是有氧呼吸的第二階段,離不開線粒體,若是無氧呼吸,產(chǎn)生場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),B錯誤;
C、[H]的產(chǎn)生有光合作用和呼吸作用兩個過程,若是光合作用則在葉綠體中合成,若是呼吸作用可以在線粒體中,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成,C錯誤;
D、ATP的產(chǎn)生有光合作用和呼吸作用兩個過程,若是光合作用則在葉綠體中合成,若是呼吸作用可以在線粒體中,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,ATP的合成過程,主要考查學(xué)生對光合作用和呼吸作用的過程、場所、反應(yīng)物、產(chǎn)物的理解與應(yīng)用能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a曲線為0.5g/mL蔗糖溶液處理組 | |
B. | a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同 | |
C. | 若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中,只有兩組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)持續(xù)在各自的溶液進(jìn)行,只有一組細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻和雜草的營養(yǎng)即不會發(fā)生改變 | |
B. | 與普通稻田相比,該系統(tǒng)的能量傳遞效率高 | |
C. | 魚糞用作肥料實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
D. | 稻田中的水稻、魚、害蟲和雜草組成的一個生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變不影響其功能 | |
B. | 氨基酸之間的脫水縮合發(fā)生在核糖體中 | |
C. | 由數(shù)量、種類相同的氨基酸組成的是同一種蛋白質(zhì) | |
D. | 不同氨基酸之間的差異取決于氨基和羧基的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)豐富的細(xì)胞膜功能復(fù)雜 | |
B. | 蛋白質(zhì)種類和數(shù)量多的細(xì)胞膜功能復(fù)雜 | |
C. | 糖類的多少決定著細(xì)胞膜的復(fù)雜程度 | |
D. | 脂質(zhì)含量約50%,對細(xì)胞膜的功能起決定性作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | R-1oop結(jié)構(gòu)中雜合鏈之間通過氫鍵連接 | |
B. | R-1oop結(jié)構(gòu)中含五種堿基、八種核苷酸 | |
C. | R-1oop結(jié)構(gòu)的形成會影響遺傳信息的表達(dá) | |
D. | R-1oop結(jié)構(gòu)中的mRNA可以逆轉(zhuǎn)錄形成DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ③⑤ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③⑥ | C. | ②⑤⑥⑦ | D. | ②④⑥⑦ |
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