A. | 假說(shuō)-演繹法 | B. | 模型構(gòu)建法 | C. | 類比推理法 | D. | 對(duì)照實(shí)驗(yàn)法 |
分析 遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說(shuō)-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說(shuō)是正確的,反之,則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的.例如孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同,推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有,另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說(shuō)“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來(lái)表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).
解答 解:薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說(shuō),摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ),考查遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法,只要考生識(shí)記相關(guān)科學(xué)家采用的研究方法即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查蚜蟲(chóng)的種群密度 | |
B. | 用抽樣檢測(cè)法研究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化 | |
C. | 用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系 | |
D. | 樣方法適宜測(cè)定植物以及活動(dòng)范圍較小動(dòng)物的種群密度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體是在核糖體上合成的 | |
B. | 抗體需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行加工 | |
C. | 抗體分泌后,高爾基體的膜面積與最初相比會(huì)減小 | |
D. | 抗體在鈿跑內(nèi)以囊泡的形式進(jìn)行運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在赤道板的位置形成細(xì)胞板 | |
B. | 染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上 | |
C. | 染色體形態(tài)比較固定、數(shù)目比較清晰 | |
D. | 每個(gè)染色體著絲點(diǎn)的兩側(cè)都有紡錘絲牽引著 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂的過(guò)程中 | B. | 無(wú)絲分裂的過(guò)程中 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂的過(guò)程中 | D. | 減數(shù)第二次分裂的過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子與卵子的結(jié)合過(guò)程離不開(kāi)間信息交流,也能體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
B. | 觀察線粒體,用鹽酸處理后要先漂洗才可以用健那綠染色,否則效果不好 | |
C. | 核孔是核質(zhì)間信息交流的通道,但DNA-定不會(huì)經(jīng)過(guò)該結(jié)構(gòu)到細(xì)胞質(zhì)中 | |
D. | 從分泌蛋白合成、加工和分泌過(guò)程來(lái)看,高爾基體是不同生物膜之間轉(zhuǎn)化的樞紐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖表示翻譯過(guò)程,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成 | |
B. | 乙圖堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與甲圖相同 | |
C. | 核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左,①中的喊基改變一定導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變 | |
D. | 若①上A:C:U:G=1:2:3:4,則乙圖模板鏈對(duì)應(yīng)的DNA片段中A:C:T:G=2:3:2:3 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于酶的敘述中,正確的是( )
A.人體中酶的活性受溫度、pH的影響,并只在人體內(nèi)環(huán)境中起作用
B.酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工等幾個(gè)階段
C.與光合作用有關(guān)的酶分布在類囊體薄膜上和葉綠體基質(zhì)中
D.酶均是由腺細(xì)胞合成的,具有高效性、專一性
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某植物葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖A中的膜除了酶以外還具有色素,而B(niǎo)中的膜則不具有色素
B.A、B兩種生物膜均可產(chǎn)生ATP
C.圖A、B兩種生物膜所在的細(xì)胞器含有DNA、RNA
D.由于氧氣分子可能自由進(jìn)出圖A、B兩種膜,因此這兩種膜不具有選擇透過(guò)性
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