分析 據(jù)圖可知,過程①表示突觸前膜通過胞吐方式釋放神經(jīng)遞質,過程②Na+內流,運輸方式屬于協(xié)助擴散,過程③表示通過主動運輸方式回收神經(jīng)遞質,據(jù)此答題.
解答 解:(1)據(jù)試題分析可知,過程①中神經(jīng)遞質的釋放方式稱為胞吐,胞吐方式屬于非跨膜運輸,需要消耗能量,不需要載體,而過程③表示主動運輸方式,需要載體和能量,均依賴于細胞膜的流動性,故過程①和過程③比,共同點是都需要需要ATP(能量)、依賴于細胞膜的流動性.
(2)據(jù)圖可知,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質可以引起突觸后膜上發(fā)生Na+內流過程,產(chǎn)生興奮,故觸前膜釋放神經(jīng)遞質為興奮性遞質;過程③回收神經(jīng)遞質,是防止突觸后膜受體不斷接受興奮性遞質而引起持續(xù)興奮.
(3)據(jù)題干信息與圖可知,Ca2+由膜外進入膜內,促進一定數(shù)量的突觸小泡與突觸前膜接觸,從而加速釋放神經(jīng)遞質,Cu2+能抑制Ca2+的作用,所以若瞬間增大組織液中Cu2+的含量,則會大大抑制Ca2+的作用,導致突觸小泡與突觸前膜接觸減少,放神經(jīng)遞質速釋速率降低,最終突觸后神經(jīng)元的興奮性降低.
(4)由題意可知,抗體作用于自身物質,引起的疾病是自身免疫。
故答案為:
(1)胞吐 需要ATP(能量)、依賴于細胞膜的流動性
(2)興奮性遞質 引起突觸后膜興奮(Na+內流) 回收神經(jīng)遞質,防止突觸后膜持續(xù)興奮
(3)降低
(4)自身免疫病
點評 本題以Ca2+在神經(jīng)調節(jié)中的作用為切入點,考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞的特點及Ca2+對該過程的影響,意在考查學生的理解和應用能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
步驟 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
注入淀 粉溶液 | 注入蔗 糖溶液 | 注入某種 酶溶液 | 注入斐林 試劑并水 浴加熱 | 觀察 現(xiàn)象 | |
試管Ⅰ | 2mL | - | 2mL | 2mL | A |
試管Ⅱ | - | 2mL | 2mL | 2mL | B |
A. | 該實驗的自變量是酶的種類,無關變量是底物的用量、反應溫度等 | |
B. | 步驟3只能選用新鮮的淀粉酶 | |
C. | 若步驟3選用新鮮的淀粉酶,則現(xiàn)象A是產(chǎn)生磚紅色沉淀,現(xiàn)象B是無磚紅色沉淀 | |
D. | 該實驗還可以選用碘液作為檢測試劑 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感染病毒甲后,患病的乙更易被其他病原體感染的原因是免疫功能下降 | |
B. | 新生的乙個體接種甲疫苗后,被病毒甲感染時,記憶細胞能迅速產(chǎn)生抗體而起到預防該腫瘤病的作用 | |
C. | 該病毒甲引起的疾病與艾滋病相似,屬于免疫缺陷類疾病 | |
D. | B淋巴細胞和T淋巴細胞都是能夠特異性識別抗原的免疫細胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | pH=A時,E點下移,D點右移 | B. | pH=C時,E點為0 | ||
C. | 溫度降低時,E點不移動,D點右移 | D. | H2O2量增加時,E點不移動,D點左移 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 | B. | 唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水 | ||
C. | 麥芽糖、胃蛋白酶、氨基酸、水 | D. | 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體中,激素和神經(jīng)遞質均需要通過血漿運輸?shù)较鄳毎?/td> | |
B. | 酶、激素和神經(jīng)遞質均具有微量高效,可重復利用的特點 | |
C. | 淋巴因子、激素和神經(jīng)遞質等信息分子的合成受環(huán)境的影響,與基因組無關 | |
D. | 小麥種子發(fā)芽時,赤霉素能誘導淀粉酶的合成,促進種子發(fā)芽 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com