18.請(qǐng)回答下列有關(guān)碳循環(huán)的問(wèn)題:
(1)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素主要以CO2形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán).這里的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈.
(2)綠色植物通過(guò)光合作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,動(dòng)植物通過(guò)呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
(3)倡導(dǎo)低碳生活,保護(hù)植被,主要目的是為了減少人工碳排放,避免溫室效應(yīng)進(jìn)一步加劇.

分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始.能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向,逐級(jí)遞減,傳遞率10%~20%.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)的.碳在生物群落中,以含碳有機(jī)物形式存在.大氣中的碳主要通過(guò)植物光合作用進(jìn)入生物群落.生物群落中的碳通過(guò)動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素主要以CO2形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán).這里的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈.
(2)綠色植物通過(guò)光合作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,動(dòng)植物通過(guò)呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
(3)倡導(dǎo)低碳生活,保護(hù)植被,主要目的是為了減少人工碳排放,避免二氧化碳釋放過(guò)多,溫室效應(yīng)進(jìn)一步加。
故答案為:
(1)CO2       生物圈
(2)光合作用       呼吸作用
(3)溫室效應(yīng)

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路:①流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于人腦的功能,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.成年人可以有意識(shí)的憋尿,說(shuō)明低級(jí)中樞受相應(yīng)高級(jí)中樞的調(diào)控
B.某人聽(tīng)不懂別人講話,但可以講話,是大腦皮層S區(qū)受損
C.學(xué)習(xí)過(guò)程中要反復(fù)復(fù)習(xí),是為了讓獲得的信息在短期記憶中循環(huán)進(jìn)而被轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶
D.學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示ATP和ADP之間的轉(zhuǎn)化,可以確定的是(  )
A.A為ADP,B為ATPB.X1和X2是同一種物質(zhì)
C.酶1和酶2是同一種酶D.能量1和能量2來(lái)源相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒的部分過(guò)程示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.成熟的甲細(xì)胞表面有相應(yīng)的受體分子
B.甲、乙、丙細(xì)胞都能接受抗原刺激
C.丙細(xì)胞是具有吞噬作用的巨噬細(xì)胞
D.乙細(xì)胞有發(fā)達(dá)的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.把混有反位物的液體,加到搗碎的土豆汁液中(酶液),在37℃下觀察到某些反應(yīng)現(xiàn)象.在這種情況下,學(xué)生甲設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是用蒸餾水代替反應(yīng)物,加入酶液中,也可以觀察到該反應(yīng)現(xiàn)象;學(xué)生乙設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是用蒸餾水代替酶液,加入反應(yīng)物中,則觀察不到該反應(yīng)現(xiàn)象,下面是對(duì)此問(wèn)題的解釋,其中可能性最大的是( 。
A.由于該酶液中混有與反應(yīng)物相同的物質(zhì)
B.由于該酶液中混有催化同一反應(yīng)的多種酶
C.酶由于被蒸鎦水溶解出來(lái),因而能進(jìn)行反應(yīng)
D.酶催化的反應(yīng)即使充全沒(méi)有反應(yīng)物,也可緩慢進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞方式的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中A表示自由擴(kuò)散方式,C表示主動(dòng)運(yùn)輸方式.
(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)B方式進(jìn)入紅細(xì)胞的葡萄糖.
(3)與A方式相比,B方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的.
(4)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)D(或胞吐)方式進(jìn)行,該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 特點(diǎn).
(5)若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,C、D方式將會(huì)受到較大影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于從裸巖演替至森林的過(guò)程,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.光照在演替中起重要作用
B.土壤中微生物越來(lái)越豐富
C.地衣將被苔蘚取代,在群落中絕跡
D.最終群落結(jié)構(gòu)必定比初始復(fù)雜,且更為穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)回答:
(1)如圖所示的反射弧中,D處表示效應(yīng)器,它是由傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉組成的.
(2)給予A處適宜的刺激后,細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加,產(chǎn)生動(dòng)作電位,與相鄰部位間產(chǎn)生電位差,形成局部電流.
(3)給予C處適宜的刺激后,A處不會(huì)(會(huì)/不會(huì))出現(xiàn)膜電位的變化,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(4)為了驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向,刺激C處,若在B處檢測(cè)到電位變化,D處肌肉收縮,則說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH分別屬于( 。
A.無(wú)關(guān)變量和自變量B.無(wú)關(guān)變量和因變量
C.自變量和因變量D.因變量和自變量

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同步練習(xí)冊(cè)答案