20．美國(guó)弗吉尼亞州的ArcTech公司讓白蟻吃煤炭，然后拋開(kāi)它們的肚子，尋找里面最擅長(zhǎng)將煤炭轉(zhuǎn)化成甲烷的微生物，再專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)這些微生物，喂它們吃煤炭，生產(chǎn)甲烷用于發(fā)電，這一方法消除了煤炭發(fā)電過(guò)程中產(chǎn)生的幾乎全部溫室氣體．假如讓一只白蟻吞一張報(bào)紙，它肚子里的微生物將幫助其分解，變?yōu)樵偕鷼錃�，足夠�?qū)動(dòng)燃料電池車(chē)跑6英里．樣子惡心的白蟻還可能是解決氣候變暖問(wèn)題的關(guān)鍵．
（1）白蟻在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中屬于分解者，其同化作用方式為異養(yǎng)型．
（2）資料中，有機(jī)物中的碳是通過(guò)微生物的分解作用被轉(zhuǎn)化，其方式可以分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類(lèi)型．
（3）鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家認(rèn)為由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致的氣溫升高，將影響候鳥(niǎo)遷徙、群落的分布和組成．候鳥(niǎo)遷徙過(guò)程中信息傳遞（物理信息）發(fā)揮著奇妙的作用，群落的豐富度是區(qū)別不同群落的重要特征．

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng)．生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物，消費(fèi)者主要指動(dòng)物，分解者指營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物．
2、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類(lèi)型
（1）物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等，通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息．
（2）化學(xué)信息：生物在生命活動(dòng)過(guò)程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)．
（3）行為信息：是指某些動(dòng)物通過(guò)某些特殊行為，在同種或異種生物間傳遞的某種信息．

解答 解：（1）根據(jù)題干分析可知，白蟻在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中屬于分解者，其同化作用方式為異養(yǎng)型．
（2）資料中，有機(jī)物中的碳是通過(guò)微生物的分解作用被轉(zhuǎn)化，其方式可以分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類(lèi)型．
（3）由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致的氣溫升高，將影響候鳥(niǎo)遷徙、群落的分布和組成．因此候鳥(niǎo)遷徙過(guò)程中信息傳遞（物理信息）發(fā)揮著奇妙的作用．群落的豐富度是區(qū)別不同群落的重要特征．
故答案為：
（1）分解者     異養(yǎng)型
（2）微生物的分解作用   有氧呼吸   無(wú)氧呼吸
（3）信息傳遞（物理信息）   豐富度

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

將新鮮紫色洋蔥綠色葉片的葉肉細(xì)胞，放入其中加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0．3 g/mL的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察到其細(xì)胞狀態(tài)如右圖所示。有關(guān)此時(shí)生理過(guò)程的敘述正確的是（ ）

A．細(xì)胞也可能再吸水，恢復(fù)原狀

B．水分子可以自由出入生物膜，單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)出的水分子數(shù)目相同

C．此時(shí)①為紅色，②為綠色

D．此時(shí)①無(wú)色，②為紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞分裂的說(shuō)法正確的是（　　）
A．紡錘體的兩極是否有中心體不能作為區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的依據(jù)
B．細(xì)胞分裂所需的能量均由線粒體提供
C．自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是減數(shù)第二次分裂后期非同源染色體的自由組合
D．無(wú)絲分裂只發(fā)生在原核生物細(xì)胞分裂中，有絲分裂只發(fā)生在真核生物細(xì)胞分裂中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．一種由常染色體上的基因（用A或a表示）控制的遺傳病叫做周期性共濟(jì)失調(diào)，致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常，從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足，造成細(xì)胞功能異常．該致病基因純合會(huì)導(dǎo)致胚胎致死．患者發(fā)病的分子機(jī)理如圖所示．

請(qǐng)回答：
（1）圖中的過(guò)程②是翻譯．
（2）雖然正�；蚝椭虏』蜣D(zhuǎn)錄出的mRNA長(zhǎng)度是一樣的，但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短，請(qǐng)根據(jù)圖示推測(cè)其原因是基因中堿基發(fā)生替換，使對(duì)應(yīng)的密碼子變?yōu)榻K止密碼子．
（3）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（4）一個(gè)患周期性共濟(jì)失調(diào)的女性與正常男性結(jié)婚生了一個(gè)既患該病又患色盲的孩子，請(qǐng)回答（色盲基因用b代表）：
①請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明該結(jié)果（要求寫(xiě)出配子情況）．

②這對(duì)夫婦再生一個(gè)只患一種病的孩子的概率是$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．近年來(lái)，紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》引發(fā)全民關(guān)注美食的熱潮，其中多次講述了利用不同微生物的發(fā)酵作用制作的美味食品．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在果醋制作時(shí)，運(yùn)用醋酸菌在供應(yīng)氧氣和糖源充足時(shí)，將糖分解成醋酸；在糖源不充足時(shí)，也可以利用酒精生成醋酸，請(qǐng)寫(xiě)出該過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)式：C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O．
（2）腐乳制作的流程是：讓豆腐上長(zhǎng)出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制．用鹽腌制時(shí)，應(yīng)注意控制鹽的用量；配制鹵湯時(shí)，要使鹵湯中酒的含量控制在12%左右．
（3）制作泡菜的原理是乳酸菌在無(wú)氧的環(huán)境下大量繁殖，將葡萄糖分解成乳酸．蔬菜在腌制過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽，在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后，與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖中，甲為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖乙為圖甲中某部分結(jié)構(gòu)放大圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖乙表示圖甲中[F]（填字母）處的結(jié)構(gòu)，名稱(chēng)是突觸．在該處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（2）用針刺A時(shí)，引起E收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的過(guò)程被稱(chēng)為反射．嗎啡有鎮(zhèn)痛作用，原因是嗎啡能和圖乙中[]③突觸后膜上的特異性受體結(jié)合使其失去與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的能力．
（3）當(dāng)興奮在B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)電位變化為負(fù)電位→正電位．
（4）現(xiàn)切斷Ⅰ處，在Ⅱ處施加適宜的電流刺激，則在A、B、C、D、E中能測(cè)到電位變化的有D、E．
（5）如圖是突觸后膜接受突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導(dǎo)方向．其中正確的是D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的茉莉油的提取實(shí)驗(yàn)．圖甲是實(shí)驗(yàn)流程，圖乙是茉莉油提取的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答：

（1）該同學(xué)提取茉莉油的方法是水蒸氣蒸餾法．采摘原料應(yīng)在茉莉油含量較高的花開(kāi)的盛期（填“花開(kāi)的盛期”或“花開(kāi)的晚期”）采收．
（2）圖甲中B過(guò)程表示分離油層，通常應(yīng)向油水混合物中加入NaCl促進(jìn)B過(guò)程的進(jìn)行．要完成圖甲C過(guò)程需要向提取液中加入無(wú)水NaSO4，因?yàn)橥ㄟ^(guò)B過(guò)程獲得的提取物可能含有一定的水分．
（3）蒸餾完畢，應(yīng)先撤出酒精燈，然后停止供水，最后拆卸蒸餾裝置，拆卸順序與安裝順序相反．
（4）茉莉油等芳香油揮發(fā)性強(qiáng)，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑（選擇“不”“易”填寫(xiě)）．
（5）橘皮精油主要儲(chǔ)藏在橘皮部分，提取一般不采用圖2所示的方法，原因是橘皮精油的有效成分在水蒸氣蒸餾時(shí)會(huì)發(fā)生部分水解．為了防止橘皮壓榨時(shí)滑脫，提高出油率，需要將柑橘皮干燥去水，然后用一種化學(xué)物質(zhì)浸泡，使橘皮變得粗糙，細(xì)胞變得疏松，該化學(xué)物質(zhì)是石灰水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．為研究油菜素內(nèi)酯（BR）在植物向性生長(zhǎng)中對(duì)生長(zhǎng)素（IAA）的作用，科研人員以擬南芥為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）BR作為植物激素，與IAA共同調(diào)節(jié)（或調(diào)控）植物的生長(zhǎng)發(fā)育．
（2）科研人員在黑暗條件下用野生型和BR合成缺陷突變體擬南芥幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，三組幼苗均水平放置，其中一組野生型幼苗施加外源BR，另外兩組不施加，測(cè)定0～14h內(nèi)三組幼苗胚軸和主根的彎曲度，結(jié)果如圖所示．

①上述實(shí)驗(yàn)均在黑暗條件下進(jìn)行，目的是避免光照對(duì)（植物）向性生長(zhǎng)的影響．
②由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，主根和胚軸彎曲的方向相反．施加外源BR的野生型幼苗的胚軸、主根在4h時(shí)就可達(dá)到最大彎曲度，BR合成缺陷突變體的最大彎曲度形成的時(shí)間較其他兩組延遲，說(shuō)明BR促進(jìn)主根和胚軸的向性（彎曲）生長(zhǎng)．
（3）IAA可引起G酶基因表達(dá)，G酶可催化無(wú)色底物生成藍(lán)色產(chǎn)物．科研人員將轉(zhuǎn)入G酶基因的野生型和BR合成缺陷突變體植株主根用含有無(wú)色底物的溶液浸泡一段時(shí)間后，觀察到，野生型植株主根的藍(lán)色產(chǎn)物分布于分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)，而B(niǎo)R合成缺陷突變體植株主根的藍(lán)色產(chǎn)物僅分布于分生區(qū)，說(shuō)明BR影響IAA的分布，推測(cè)BR能夠促進(jìn)IAA的極性運(yùn)輸．
（4）為驗(yàn)證上述推測(cè)，可進(jìn)一步檢測(cè)并比較野生型和BR合成缺陷突變體植株主根細(xì)胞中IAA極性運(yùn)輸載體基因（填“IAA合成基因”或“IAA極性運(yùn)輸載體基因”）的表達(dá)量，若檢測(cè)結(jié)果是野生型植株主根細(xì)胞中該基因表達(dá)量高于BR合成缺陷突變體，則支持上述推測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖（單位J/cm2•a），據(jù)圖分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是80
B．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100
C．能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%
D．該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為500

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