基因存在情況 | 基因執(zhí)行情況 | |||||||
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
幼嫩紅細(xì)胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
眼晶狀體細(xì)胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
神經(jīng)細(xì)胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
A. | 甲基因可能是控制血紅蛋白合成的基因 | |
B. | 丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因 | |
C. | 三種細(xì)胞不同的根本原因是細(xì)胞中遺傳信息不同 | |
D. | 三種細(xì)胞都有甲乙丙丁四種基因的根本原因是人體細(xì)胞都來(lái)源于同一個(gè)受精卵 |
分析 分析表格:表格中表示人體三種不同細(xì)胞中的基因存在及表達(dá)情況.三種細(xì)胞都存在甲、乙、丙和丁四種基因,但甲基因只在幼嫩紅細(xì)胞中表達(dá),可能是控制血紅蛋白合成的基因;乙基因只在眼晶狀體細(xì)胞中表達(dá);丙基因只在神經(jīng)細(xì)胞中表達(dá);而丁基因在三種細(xì)胞中均表達(dá),可能是控制呼吸酶合成的基因.
解答 解:A、甲基因只在幼嫩紅細(xì)胞中表達(dá),可能是控制血紅蛋白合成的基因,A正確;
B、丁基因在三種細(xì)胞中均得到表達(dá),而所有活細(xì)胞都會(huì)進(jìn)行細(xì)胞呼吸,所以丁可能是控制呼吸酶合成的基因,B正確;
C、同一人體所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂后分化來(lái)的,細(xì)胞中遺傳信息相同,C錯(cuò)誤;
D、三種體細(xì)胞中都具有4種基因的根本原因是人體細(xì)胞都來(lái)源于同一個(gè)受精卵,含有相同的遺傳信息,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格中基因表達(dá)情況,考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),首先要求考生掌握細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn),明確同一個(gè)體中所有的體細(xì)胞都含有相同的遺傳信息;其次根據(jù)表中信息,推測(cè)相應(yīng)細(xì)胞的名稱(chēng)或基因的名稱(chēng),再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mg2+的吸收 | B. | O2的擴(kuò)散 | C. | H2O的光解 | D. | C3的還原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種 | B. | 三種 | C. | 四種 | D. | 五種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色素逐漸積累 | B. | 酪氨酸酶活性降低 | ||
C. | 水分減少 | D. | 呼吸速率減慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
學(xué)生 | 操作步驟 | ||||
解離 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 觀察 | |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
丁 | + | + | + | + | + |
戊 | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病人群患惡性腫瘤的比率高于健康人 | |
B. | 感染初期人體免疫系統(tǒng)可以催毀大多數(shù)HIV病毒 | |
C. | 艾滋病患者死亡的直接死因是體液免疫功能完全喪失 | |
D. | 據(jù)圖分析,不經(jīng)治療,HIV感染者感染后通常最多存活9到10年 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兒子色盲,女兒色盲 | B. | 兒子色覺(jué)正常,女兒色盲 | ||
C. | 兒子色盲,女兒色覺(jué)正常 | D. | 兒子色覺(jué)正常,女兒色覺(jué)正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體,進(jìn)行無(wú)氧呼吸,藍(lán)藻無(wú)葉綠體,但能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 葉肉細(xì)胞在光下和黑暗中均能合成ATP | |
C. | 草履蟲(chóng)等單細(xì)胞生物也能完成攝食、運(yùn)動(dòng)和反射等生命活動(dòng) | |
D. | 真核細(xì)胞的核酸有DNA和RNA,原核細(xì)胞的核酸有DNA或RNA |
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