植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長．這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”．為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了？為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)．
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（如圖a、b所示）．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如圖b、c、d、e、f所示．

圖中d、e用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘從中間分割；f用一薄玻璃片將瓊脂塊從中間分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量．請(qǐng)回答：
（1）圖a和b說明：光沒有使生長素
 
，也沒有影響生長素的
 
．
（2）圖c和d說明：胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，
 
．
（3）圖e和f說明：
 
．
（4）通過上述實(shí)驗(yàn)可得的結(jié)論是：單側(cè)光照射下，
 
．
考點(diǎn)：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題：
分析：根據(jù)題意，本試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄可L素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因，是向光側(cè)分解了還是向背光側(cè)運(yùn)輸了，自變量是對(duì)胚芽鞘的各種處理，因變量應(yīng)該是尖端下方的瓊脂塊的生長素的量，分析圖可知，不論有光無光，6種情況的IAA的總量都是40單位，說明光并沒有使生長素減少，f表示出單側(cè)光刺激下使背光側(cè)的生長素增多向光側(cè)的生長素減少，與e相比總量不變背光側(cè)增多向光側(cè)減少，說明橫向運(yùn)輸使背光側(cè)生長素增多，向光側(cè)減少．
解答： 解：（1）a和b兩實(shí)驗(yàn)可以看出不論有光無光，IAA的量是不變的，說明光沒有使生長素減少，即不是使生長素分解，也沒有影響生長素的向下運(yùn)輸；
（2）c和d兩實(shí)驗(yàn)可以看出胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不論有光無光，IAA的量是不變的，說明玻璃片不影響生長素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集到的生長素的量；
（3）e和f兩實(shí)驗(yàn)可以看出e完全被玻璃片切開，單側(cè)光刺激下生長素也無法橫向運(yùn)輸，兩側(cè)濃度相同；f尖端沒有切開，單側(cè)光刺激下生長素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)濃度高向光側(cè)濃度低，說明單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移；
（4）通過上述實(shí)驗(yàn)可得的結(jié)論是：（1）說明單側(cè)光照射下，不是向光側(cè)的生長素被分解，（3）說明是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移．
故答案為：（1）分解  向下運(yùn)輸
（2）不影響生長素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集到的生長素的量
（3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
（4）向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長素的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，識(shí)圖能力和實(shí)驗(yàn)分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答以下與實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的問題．

（1）提取和分離該植物綠葉中色素時(shí)，繪制了四種色素在濾紙條上的分離情況（如圖1），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是
 
（填序號(hào)）．
（2）為了研究該植物染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)根尖的分生區(qū)處于
 
期的細(xì)胞染色體，所用的染色劑是
 
．
（3）植物纖維素可用于生產(chǎn)乙醇，纖維素分解菌的接種可用平板劃線法和
 
法．
（4）假設(shè)：溫度過低，會(huì)降低唾液淀粉酶的催化能力；溫度過高酶會(huì)被破壞．為了驗(yàn)證這一假設(shè)，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件（米湯、唾液、熱水、冰水、碘液等）設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，如圖2所示：
根據(jù)題中信息，請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：甲裝置中的①是指
 
；②是指
 
．
請(qǐng)你說出檢測因變量的方法：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示在減數(shù)分裂中，每個(gè)細(xì)胞的DNA數(shù)量變化．同源染色體分離的階段是（　�。�
A、階段-1之前
B、在階段-1與階段-2之間
C、在階段-2與階段-3之間
D、在階段-3與階段-4之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是關(guān)于果蠅對(duì)DDT抗藥性的進(jìn)化實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一  將一個(gè)果蠅群體（第一代）飼養(yǎng)到一定規(guī)模后，用涂有a濃度DDT的玻璃片處理，將成活下來的果蠅后代（第二代）繼續(xù)飼養(yǎng)到一定規(guī)模后用2a濃度的DDT處理，將存活下來的果蠅后代（第三代）用3a濃度的DDT處理…用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅．到第15代時(shí)，DDT濃度增加至15a，仍有能抗15a濃度DDT的果蠅存活．因此，實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為，果蠅的變異是“定向的”，即是在環(huán)境條件（DDT）的“誘導(dǎo)”下產(chǎn)生的，并且認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)證實(shí)了拉馬克“用進(jìn)廢退學(xué)說”的正確性．
后有學(xué)者發(fā)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)一”設(shè)計(jì)的缺陷，對(duì)其得出的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，而設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)二．
實(shí)驗(yàn)二  將若干雌雄果蠅分別飼養(yǎng)成若干個(gè)家系，此為第一代，然后將每個(gè)家系分成兩半，用a濃度的DDT分別處理每個(gè)家系的一半．然后在有果蠅存活的家系的另一半果蠅中，再培養(yǎng)若干個(gè)家系（第二代），將每個(gè)家系分成兩半，用2a濃度的DDT處理每個(gè)家系的一半．在有果蠅存活的家系的另一半中，再培養(yǎng)若干個(gè)家系的一半…用同樣的方法逐代將DDT濃度增加1a處理果蠅．到第15代時(shí)，DDT濃度增加至15a，也產(chǎn)生了能抗15a濃度DDT的果蠅群體．然而這些具有抗性的果蠅的父母及其祖先并沒有接觸過DDT．
分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）DDT對(duì)果蠅變異所起的作用不是“誘導(dǎo)”，而是
 
．果蠅種群的進(jìn)化是定向的，而果蠅個(gè)體的變異是
 
的．果蠅所產(chǎn)生的抗藥性發(fā)生在環(huán)境變化（DDT處理）之
 
（前、中、后）．
（2）比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，你認(rèn)為：前者結(jié)論存在問題的原因是
 
、
 
；后者實(shí)驗(yàn)的完善之處主要是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

著色性干皮癥是一種常染色體隱性遺傳病，起因于DNA損傷．深入研究發(fā)現(xiàn)患者體內(nèi)缺乏DNA修復(fù)酶，DNA損傷后不能修補(bǔ)從而引起突變．這說明一些基因可以（　�。�
A、控制蛋白質(zhì)的合成，從而直接控制生物性狀
B、控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)，從而直接控制生物性狀
C、控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的性狀
D、直接控制生物性狀，發(fā)生突變后生物的性狀隨之改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)燕麥胚芽鞘作如下圖處理：①放在暗盒里；②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮��；③在尖端橫向插入云母片；④在尖端橫向插入瓊脂片；⑤切去胚芽鞘的尖端；⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有適宜濃度生長素的瓊脂小塊；⑦切去尖端，在切口上放一含有適宜濃度的生長素的瓊脂小塊并置于在暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里．上述裝置均用相同方向的單側(cè)光照射．
請(qǐng)仔細(xì)分析圖，并回答下列問題：
（1）①～⑤中能直立生長的是
 
（填序號(hào)）．
（2）①～⑤中彎向光源生長的有
 
（填序號(hào)），向光彎曲生長的原因是：由于單側(cè)光的影響，
 
，導(dǎo)致兩側(cè)生長不均勻．
（3）根據(jù)①和⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以說明胚芽鞘的直立生長與
 
有關(guān)．
（4）若⑥和⑦都直立生長，說明瓊脂小塊
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

各種生物的遺傳物質(zhì)都是核酸．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、微生物的遺傳物質(zhì)都是RNA
B、真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
C、原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
D、病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA或RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

持續(xù)觀察在0.3g/mL蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)中央液泡逐漸變小，說明（　　）
A、細(xì)胞壁是一層半透膜
B、洋蔥表皮細(xì)胞已經(jīng)死亡
C、蔗糖溶液濃度小于細(xì)胞液濃度
D、細(xì)胞液的濃度逐漸增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答一組與以下概念圖有關(guān)的問題．

（1）科學(xué)家用
 
模型解釋了圖中各項(xiàng)的分子結(jié)構(gòu)．
（2）請(qǐng)依次指出圖中m、g、s所表示的結(jié)構(gòu)名稱：
 
、
 
、
 
．
（3）請(qǐng)指出同時(shí)發(fā)生在p上的另一項(xiàng)物質(zhì)變化
 
．
（4）從進(jìn)化的角度看，首先是由于
 
的出現(xiàn)，才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng)．

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