A. | AAQq×aaqq | B. | AAqq×Aaqq | C. | AaQq×aaqq | D. | AaQq×Aaqq |
分析 一對(duì)雜合子自交性狀分離比是3:1、測交比例是1:1;兩對(duì)雜合子自交性狀分離比是9:3:3:1,測交比是:1:1:1:1.由題干分析可知每一對(duì)基因中至少有一個(gè)顯性基因時(shí),花的顏色為紫色,即紫花的基因型是P-Q-,其余基因型都是白花,據(jù)此答題.
解答 解:由題干分析可知每一對(duì)基因中至少有一個(gè)顯性基因時(shí),花的顏色為紫色,即紫花的基因型是P-Q-,其余基因型都是白花.根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)P:紫色花(A-Q-)×白色花→F1:$\frac{3}{8}$紫色花(A-Q-),$\frac{5}{8}$白色花,因?yàn)樽匣ǖ谋壤?\frac{3}{8}$,而$\frac{3}{8}$可以分解為$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$,也就是說兩對(duì)基因一對(duì)是雜合子測交,另一對(duì)是雜合子自交.因此可得Aa×aa($\frac{1}{2}$),Qq×Qq($\frac{3}{4}$)或者是Aa×Aa($\frac{3}{4}$),Qq×qq($\frac{1}{2}$),即雙親的基因型是AaQq×Aaqq或aaQq×AaQq.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有以碳鏈為骨架的生物大分子物質(zhì) | |
B. | 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者為蛋白質(zhì) | |
C. | 與人體細(xì)胞中五碳糖的種類不同 | |
D. | 與SARS的遺傳物質(zhì)均為DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞分化成熟的過程中吸水的主要方式不變 | |
B. | 不同生存環(huán)境下的植物,根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度一般不同 | |
C. | 所有植物都必須依靠根尖吸水,并通過氣孔失水 | |
D. | 蒸騰作用強(qiáng)弱與光照、大氣濕度等有關(guān),但不受土壤條件影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普里斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會(huì)死亡,證明了綠色植物在光照下吸收CO2,放出O2,從而更新空氣 | |
B. | 薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 | |
C. | 恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)證明了氧氣是葉綠體釋放出來,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所 | |
D. | 魯賓和卡門用同位素分別標(biāo)記CO2和H2O,供綠色植物利用,分析各自放出的氧--證明光合作用釋放的氧氣全部來自H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該兩條肽鏈共有11個(gè)氨基酸 | |
B. | 該兩條肽鏈共有3個(gè)游離氨基 | |
C. | 該兩條肽鏈共有2個(gè)半胱氨酸 | |
D. | 能確定該兩條肽鏈含有的游離羧基數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成的場所均含有磷脂分子 | |
B. | DNA通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯來控制蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 只有蛋白質(zhì)和DNA也可構(gòu)成生物 | |
D. | 均直接參與葉綠體、線粒體、核糖體等細(xì)胞器的活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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