在牧草中,白花三葉草有兩個穩(wěn)定遺傳的品種,葉片內(nèi)含氰(HCN)的和不含氰的.現(xiàn)已研究查明,白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的:基因D、H分別決定產(chǎn)氰糖苷酶和氰酸酶的合成,d、h無此功能.現(xiàn)有兩個不產(chǎn)氰的品種雜交,F(xiàn)1全部產(chǎn)氰,F(xiàn)l自交得F2,F(xiàn)2中有產(chǎn)氰的,也有不產(chǎn)氰的.將F2某一表現(xiàn)型的葉片的提取液作實驗,過程與結(jié)果記錄于下表:
表現(xiàn)型 提取液 提取液中加入含氰糖苷 提取液中加入氰酸酶
不產(chǎn)氰 不產(chǎn)氰 產(chǎn)氰 不產(chǎn)氰
則該表現(xiàn)型的白花三葉草的基因型可能是(  )
A、DdHhB、Ddhh
C、ddHHD、ddhh
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:基因D能控制產(chǎn)氰糖苷酶合成,進而控制含氰糖苷的合成;基因H能控制氰酸酶的合成,進而控制含氰糖苷合成氰.基因D和基因H同時存在時,三葉草葉片內(nèi)含氰,其他情況下三葉草葉片內(nèi)均不含氰,即含氰的基因型為D_H_.
解答: 解:A、該葉片不產(chǎn)氰,說明其不可能同時含有基因D和H,A錯誤;
B、基因型為Ddhh的葉片能合成含氰糖苷,不能合成氰酸酶,只有加入氰酸酶后才能合成氰,與表格不符,B錯誤;
C、基因型為ddHH的葉片能合成氰酸酶,但不能合成含氰糖苷,所以加入含氰糖苷后,氰酸酶能將其合成氰,與表中內(nèi)容相符,C正確;
D、基因型為ddhh的葉片既不能合成含氰糖苷,也不能合成氰酸酶,只有同時加入含氰糖苷和氰酸酶才能產(chǎn)生氰,與表中內(nèi)容不符,D錯誤.
故選:C.
點評:本題結(jié)合體表,考查基因自由組合定律及應(yīng)用,首先要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能根據(jù)圖中和題干信息,明確基因D和基因H同時存在時,三葉草葉片才能合成氰;其次根據(jù)表中信息,結(jié)合選項,作出正確的判斷,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

I、下圖甲是馬鈴薯細胞內(nèi)生命活動示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)捕獲光能的色素主要分布在葉綠體的
 
上,甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 

(2)從乙圖中可以看出,光合作用強度最大時的溫度為
 
.假設(shè)每天光照12小時,最有利于植物生長的溫度是
 

(3)分析圖乙中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的
 
不同.
II、如圖是“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請分析回答下列問題:

(1)人們種植的各種蔬菜在該生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 

(2)“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)主要應(yīng)用了
 
等基本原理,與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,它的抵抗力穩(wěn)定性
 
(填高、低).
(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的四個方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和藍藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是( 。
A、RNAB、染色體
C、細胞壁D、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細胞的一部分.下列有關(guān)該細胞的敘述中,正確的是( 。
A、此細胞既可能是真核細胞也可能是原核細胞
B、圖中所示結(jié)構(gòu)可在高倍鏡下觀察到,此細胞可能是動物細胞也可能是植物細胞
C、結(jié)構(gòu)①②③④⑤均具有磷脂雙分子層
D、含有此細胞的生物可能能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1,其中數(shù)字為氨基酸序號)及部分肽鏈放大圖(圖2),請據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是(  )
A、該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈49個肽鍵
B、從圖2可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個游離的羧基
C、決定該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有153個堿基
D、若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為a,則該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量為51a-49×18

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科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的核酸,它們的基本組成單位依次是(  )
A、果糖、氨基酸、核苷酸
B、蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、葡萄糖、氨基酸、核苷酸
D、麥芽糖、多肽、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核生物膜的結(jié)構(gòu)與功能,下列與此相關(guān)的敘述中,不正確的一項是( 。
A、功能越復(fù)雜的生物膜,蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多
B、生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性
C、完成圖中③和④的細胞器分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、完成圖中①、②、⑤的細胞器均具有雙層膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在顯微鏡下觀察到的某細胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是(  )
A、這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的植物細胞結(jié)構(gòu)
B、以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
C、與基因表達有關(guān)的結(jié)構(gòu)有a、b、f、g,但不一定都能發(fā)生A-T、G-C之間的互補配對
D、在a內(nèi)能合成葡萄糖,而在b內(nèi)能將葡萄糖分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列選項中,需要釆用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株;
②獲取大量的脫毒苗;
③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株;
④單倍體育種;
⑤無籽西瓜的快速大量繁殖.
A、①②③B、①②③④⑤
C、①②④⑤D、②③④⑤

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