A. | 經(jīng)過Ⅲ培育形成④常用的方法是花藥離體培養(yǎng) | |
B. | 過程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素處理④的幼苗 | |
C. | 由品種①直接形成⑤的過程必須經(jīng)過基因突變 | |
D. | 由品種①和②培育能穩(wěn)定遺傳的品種⑥的最快途徑是Ⅰ→Ⅴ |
分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:①⑤⑥為誘變育種,①②③⑥為雜交育種,①②③④⑥為單倍體育種.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
2、四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、經(jīng)過Ⅲ培育形成④常用的方法是花藥離體培養(yǎng),獲得單倍體植株,原理是染色體變異,A正確;
B、過程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素處理④的幼苗,使其染色體數(shù)目加倍,B正確;
C、由品種①直接形成⑤的過程為誘變育種,必需經(jīng)過基因突變,C正確;
D、過程Ⅰ→Ⅴ為雜交育種,需要逐代自交,時(shí)間較長;而Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ為單倍體育種,大大縮短了育種年限,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以育種流程圖為載體,考查幾種育種方法,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動(dòng)的體現(xiàn)者的基本單位 | |
B. | 乙圖小麥種子在曬干和烘烤過程中所失去的水主要都是自由水 | |
C. | 若丙圖中a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有6種 | |
D. | 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的能源物質(zhì)是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸 | |
B. | 多糖、蛋白質(zhì)、核酸都由單體連接成的多聚體 | |
C. | 葡萄糖是淀粉、糖原、纖維素的基本單位 | |
D. | 有的蛋白質(zhì)必須與特定的無機(jī)鹽離子結(jié)合才具有相應(yīng)的生物學(xué)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑 | B. | 棕 | C. | 白 | D. | 灰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②過程發(fā)生在一種具有兩層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器內(nèi) | |
B. | 圖中③④過程可表示植物細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸的兩個(gè)過程圖 | |
C. | ⑤過程還需要氧氣參與,而氧氣可來自光反應(yīng) | |
D. | 圖中虛線路徑中產(chǎn)生的物質(zhì)1不能用于所有生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川遂寧射洪中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
父本基因型為AABb,母本基因型為AaBb,其F1不可能出現(xiàn)的基因型是
A.AABb B.Aabb C.AaBb D.a(chǎn)abb
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