(10分)下圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過(guò)程,圖丙表示在CO2充足的條件下,該植物光合速率(mgCO2﹒cm-2﹒h-1)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)的問(wèn)題:
(1)圖甲中的物質(zhì)a是_________,圖乙中產(chǎn)生大量[H]的階段是__________(填圖中字母)。
(2)若某植物體的根尖細(xì)胞通過(guò)圖乙過(guò)程產(chǎn)生的1分子CO2,進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用(如圖甲),則在這一過(guò)程中該CO2分子至少通過(guò)________層生物膜。
(3)圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是_________________;請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)再寫(xiě)出一種(除圖乙外)能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:__________________________。
(4)在圖丙中,當(dāng)溫度為10 ℃時(shí),如果將光照強(qiáng)度由 4 klx瞬時(shí)提高至 8 klx,此時(shí)該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將_____________(填“升高”、“降低”或“基本不變”)。
(5)若溫度為20℃時(shí),該植物的呼吸速率為a mgCO2﹒cm-2﹒h-1,則該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8 klx條件下放置11小時(shí)后每平方厘米的葉片光合作用制造的葡萄糖量為_(kāi)_________mg。
(1)[H] B (2)6(2分) (3)線粒體內(nèi)膜 (4)基本不變(2分) (5)30(2分)
【解析】
試題分析:(1)圖甲表示光合作用過(guò)程,a是光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]提供給暗反應(yīng)作為還原劑;圖乙是有氧呼吸過(guò)程,圖中A是有氧呼吸第一階段,B是有氧呼吸第二階段,C是有氧呼吸第三階段,①是氧氣,②是ATP;有氧呼吸第二階段產(chǎn)生大量的[H]。
(2)根尖細(xì)胞線粒體有氧呼吸產(chǎn)生的CO2進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用需依次穿過(guò)線粒體內(nèi)膜、線粒體外膜、根尖細(xì)胞膜、葉肉細(xì)胞膜、葉綠體外膜和葉綠體內(nèi)膜,共6層生物膜。
(3)有氧呼吸第三階段產(chǎn)生大量ATP,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜;無(wú)氧呼吸生成酒精的過(guò)程也可產(chǎn)生二氧化碳。
(4)由圖丙可知,溫度為10 ℃時(shí),如果將光照強(qiáng)度由 4 klx瞬時(shí)提高至 8 klx,植物光合速率不變,暗反應(yīng)中產(chǎn)生和消耗的C3也不變,C3含量基本不變。
(5)圖丙顯示,該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8 klx條件下光合速率為4 mgCO2﹒cm-2﹒h-1,該條件下放置11小時(shí)后每平方厘米的葉片消耗的CO2質(zhì)量為44mg;根據(jù)光合作用的反應(yīng)式換算出葡萄糖的質(zhì)量為30mg。
考點(diǎn):本題考查光合作用、細(xì)胞呼吸即影響光合作用的因素等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆重慶市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)染色體的斷裂片段在有絲分裂時(shí)不能進(jìn)入子細(xì)胞核中,而在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成圓形結(jié)構(gòu),稱為微核。通過(guò)染色可觀察到微核,常用含微核的細(xì)胞數(shù)占觀察細(xì)胞總數(shù)的比例(微核率)來(lái)檢測(cè)有毒物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的危害程度。某研究小組應(yīng)用微核檢測(cè)技術(shù)探究不同濃度的氯苯對(duì)人類細(xì)胞的危害程度。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)思路。
材料和用具:人成纖維細(xì)胞懸浮液、培養(yǎng)液、0.lmg/L氯苯溶液、染色液、生理鹽水、顯微鏡、細(xì)胞培養(yǎng)瓶、二氧化碳培養(yǎng)箱等。(染色和制作裝片的具體方法不作要求)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①根據(jù)題意該實(shí)驗(yàn)至少應(yīng)配制 個(gè)具有濃度梯度的氯苯溶液,分別取等量加入到細(xì)胞培養(yǎng)瓶中;另取一個(gè)培養(yǎng)瓶處理為 ,作為對(duì)照,并分別編號(hào)。
②向各培養(yǎng)瓶中加入 和人的成纖維細(xì)胞懸浮液,放入二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間。
③取各培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液,染色后分別制成裝片,在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù),并統(tǒng)計(jì)出微核率。
(2)檢測(cè)微核時(shí)可用 溶液作染色劑。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示:
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:隨氯苯化合物濃度的增大,微核率逐漸增大。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上本來(lái)就存在著與癌有關(guān)的基因
B.癌癥病人染色體上無(wú)抑癌基因
C.經(jīng)常食用腌熏制品易導(dǎo)致細(xì)胞的癌變
D.癌癥的發(fā)生與個(gè)人的心理狀態(tài)有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,赫爾希和蔡斯分別用P和S標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),在下圖中標(biāo)記元素所在部位依次是( )
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于病毒等生物的敘述,正確的是( )
A.病毒是一種生物,在分類上屬于原核生物
B.病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA,細(xì)菌的遺傳物質(zhì)只有DNA
C.由于病毒體內(nèi)只有一種細(xì)胞器核糖體,所以病毒需要營(yíng)寄生生活
D.獲取大量病毒的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如右圖,圖示細(xì)胞中功能最為近似的是細(xì)胞( )
A.1與6 B.2與5 C.2與3 D.4與5
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)的研究中占有重要的地位,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( )
A.檢測(cè)試管內(nèi)梨汁中是否含有還原糖,可加入適量斐林試劑,搖勻后觀察顏色變化
B.觀察細(xì)胞中的線粒體,可以用蘚類葉片作為實(shí)驗(yàn)材料
C.觀察口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中,需要用鹽酸處理將各個(gè)細(xì)胞分散開(kāi)
D.在光學(xué)顯微鏡下觀察,不能看到真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中都含有的細(xì)胞器——核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞的生命歷程中,不由基因決定的是( )
A.細(xì)胞的分化 B.細(xì)胞的癌變
C.細(xì)胞的凋亡 D.細(xì)胞壞死
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建晉江市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(共10分,每空2分)下圖為白化病(A-a)和色盲(B-b)兩種遺傳病的家族系譜。請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出下列個(gè)體可能的基因型I2__ ________;Ⅲ9___ _________;
(2)寫(xiě)出Ⅲ10可能產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型_________________________________。
(3)若Ⅲ8與Ⅲ11結(jié)婚,生育一個(gè)患白化病的孩子的概率為_(kāi)____________;生育一個(gè)患白化病但色覺(jué)正常孩子的概率為_(kāi) ______.。
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