下列關(guān)于細胞內(nèi)合成ATP的敘述中，錯誤的是（　　）
A、在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
B、在線粒體中形成ATP時，一定伴隨著氧氣的消耗
C、在葉綠體中形成ATP需要光能
D、在一定條件下，ADP與ATP可以相互轉(zhuǎn)化
考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：分析題干信息，A選項在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能發(fā)生糖酵解并形成ATP；B選項正常情況下，線粒體中有氧呼吸的第三階段形成ATP時伴隨著氧氣的消耗；C選項在綠色植物葉綠體內(nèi)，光合作用形成ATP需要光照；D選項細胞內(nèi)ATP含量很少，但是ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化非常迅速．
解答： 解：A、有氧呼吸第一階段場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，能形成少量ATP，無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，也能形成少量ATP，A正確；
B、在線粒體基質(zhì)中分解丙酮酸產(chǎn)生少量ATP時，不需要氧氣，B錯誤；
C、光合作用光反應(yīng)階段合成ATP，條件是光、色素和酶，C正確；
D、在適宜的外界環(huán)境中，在酶的作用下，ADP與ATP可以快速相互轉(zhuǎn)化，D正確．
故選：B．
點評：本題考查ATP的相關(guān)知識，考查考生的識記能力和分析能力，B選項中線粒體進行有氧呼吸的二、三階段，其中只有第三階段需要消耗氧氣，平時學習中必須區(qū)分清楚．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，其中正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
B、ATP中的能量可以來源于光能，化學能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能
C、在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
D、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察與實驗是生物科學研究中的重要手段．以下是四位同學在實驗室中利用光學顯微鏡觀察后的記錄，你認為具有科學性的是（　�。�
A、有絲分裂實驗中，可觀察到洋蔥根尖細胞分裂的動態(tài)過程
B、在高倍顯微鏡下可看到：黑藻的葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中，則發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、若觀察的細胞是無色透明的，為了取得明顯的效果，應(yīng)將視野調(diào)暗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、穩(wěn)態(tài)主要是機體通過消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)共同維持的
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化指標都在一定范圍內(nèi)波動
C、穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)
D、體內(nèi)多對緩沖物質(zhì)對維持體液pH相對穩(wěn)定具有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

嫩肉粉是以蛋白酶為主要成分的食品添加劑，對酶的影響因素而言，下列使用方法中最佳的是（　　）
A、炒肉的過程中加入
B、肉炒熟后起鍋前加入
C、先用沸水溶解后與肉片混勻，炒熟
D、室溫下與肉片混勻，放置一段時間，炒熟

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的下列基因可以在同一個細胞內(nèi)表達的是（　　）
①胰島素基因和胰高血糖素基因    
②促性腺激素基因和生長激素基因
③促性腺激素基因和性激素基因    
④胰蛋白酶基因和解旋酶基因．
A、①③B、②⑧C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的描述，正確的一組是（　�。�
①所有突變都是顯性的，有害的  
②突變能夠人為地促進產(chǎn)生  
③表現(xiàn)出親代所沒有的表現(xiàn)型叫做突變  
④基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同特點就是三者都能產(chǎn)生新的基因    
⑤基因突變的頻率很低  
⑥突變是基因內(nèi)部的化學變化，
⑦基因突變有顯性突  變和隱性突變之分  
⑧基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變在光鏡下看不到變化．
A、①③⑤⑥⑧
B、④⑤⑥⑦⑧
C、②③⑤⑥⑦
D、②⑤⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，需保持細胞生理活性的是（　�。�
A、葉綠體中色素的提取和分離
B、洋蔥鱗片葉表皮細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原
C、細胞有絲分裂的觀察
D、探究細胞內(nèi)酶的高效性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在學習了生長素對植物生長影響的有關(guān)知識后，有同學提出“單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了”？為此，他們設(shè)計了如下實驗進行探究：

（1）為研究植物向光性的原因，先進行了圖1所示的實驗．觀察圖1，從中你可獲得的實驗結(jié)論是
 
．你獲得這一結(jié)論的理由是
 
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（2）在圖1實驗的基礎(chǔ)上再完成圖2所示的實驗設(shè)計．將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若要證明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，則預(yù)測實驗結(jié)果顯示胚芽鞘的長度關(guān)系應(yīng)為（用字母和＞、=、＜符號表示）
 
．
②若要證明單側(cè)光將生長素分解了，則預(yù)測實驗結(jié)果顯示胚芽鞘的長度關(guān)系應(yīng)為（用字母和＞、=、＜符號表示）
 
．

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