16．用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗，這種生殖方式不能叫（　　）
A．無(wú)性生殖B．組織培養(yǎng)C．植物克隆D．有性生殖

分析 植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，愈傷組織再分化形成 胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育植株（新植體）．植物組織培養(yǎng)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快繁技術(shù)、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．

解答 解：A、用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗，這種生殖方式叫無(wú)性生殖，A正確；
B、用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗，利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B正確；
C、用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗，這種生殖方式屬于植物克隆，C正確；
D、用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗，利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，屬于無(wú)性生殖，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．關(guān)于調(diào)查種群密度的方法．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．樣方法常用于調(diào)查雙子葉植物種群密度，需隨機(jī)取樣
B．調(diào)查動(dòng)物的種群密度時(shí)一定要采用標(biāo)志重捕法
C．樣方法計(jì)數(shù)時(shí)同種生物個(gè)體無(wú)論大小都要計(jì)數(shù)
D．標(biāo)志重捕法將標(biāo)記的動(dòng)物放回原環(huán)境后不能立即進(jìn)行重捕

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．生活在沙漠中的仙人掌和生活在珊瑚礁中美麗的珊瑚魚，組成它們的化學(xué)元素（　�。�
A．差異很大B．完全相同C．大體相同D．沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對(duì)等位基因（A、a）控制，乙遺傳病由另一對(duì)等位基因（B、b）控制，這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳．已知Ⅲ-4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因．
根據(jù)系譜圖回答問(wèn)題：
（1）控制遺傳病甲的基因位于常染色體上，屬隱性基因；控制遺傳病乙的基因位于X染色體上，屬隱性基因．
（2）Ⅱ-2的基因型為AaXBXb，Ⅲ-3的基因型為AAXBXb 或AaXBXb．
（3）若Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一個(gè)孩子，則這個(gè)孩子為同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是$\frac{1}{24}$．
（4）若Ⅳ-1與一個(gè)正常男性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是$\frac{1}{8}$．
（5）Ⅳ-1的這兩對(duì)等位基因均為雜合的概率是$\frac{3}{10}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①和②表示造血干細(xì)胞增殖分化的過(guò)程，a是T細(xì)胞，c是B細(xì)胞
B．③⑤⑥屬于體液免疫過(guò)程，e是記憶細(xì)胞，d是漿細(xì)胞，X和Y分別是抗原和抗體
C．④過(guò)程在初次免疫中就可以發(fā)生
D．圖解中沒(méi)有細(xì)胞免疫過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題的分析，不合理的觀點(diǎn)是（　　）
A．運(yùn)用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器
B．轉(zhuǎn)基因生物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原
C．轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會(huì)與野生物種雜交而威脅其他生物的生存
D．我國(guó)的政策是禁止進(jìn)行生殖性克隆人

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是（填序號(hào)）①，表示羧基的是（填序號(hào)）⑦，共有2個(gè)氨基，2個(gè)羧基．
（2）該化合物由4個(gè)氨基酸失去3個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫做脫水縮合，該化合物稱為四肽（多肽）．
（3）該化合物的氨基酸種類不同，是由R基決定的，其編號(hào)是②④⑧⑨．
（4）如果每個(gè)氨基酸的平均分子量為130，那么此化合物的分子量約為466．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野中能夠清晰地看到細(xì)胞，但看不清內(nèi)容物，為便于觀察，此時(shí)應(yīng)（　　）
A．改用凹面反光鏡，放大光圈B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈D．改用平面反光鏡，縮小光圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．從某種真核細(xì)胞中提取大量的核糖體，放入含下列幾種物質(zhì)的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能（合成蛋白質(zhì)）所需要的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體的功能就是把上述物質(zhì)中的①③⑤合成多肽（蛋白質(zhì)）．（填序號(hào)）
（2）實(shí)驗(yàn)得到的蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)紫色，其原因是該化合物中所含有的肽鍵與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng)．
（3）上述有機(jī)物（若每種只取一個(gè)）合成的直鏈多肽含有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基，合成的直鏈多肽可能有6種．
（4）實(shí)驗(yàn)中，若檢測(cè)到某一直鏈多肽含2012個(gè)N原子，則該多肽最多含有2011個(gè)肽鍵．

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