7.根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是(填序號)①,表示羧基的是(填序號)⑦,共有2個氨基,2個羧基.
(2)該化合物由4個氨基酸失去3個水分子而形成,這種反應(yīng)叫做脫水縮合,該化合物稱為四肽(多肽).
(3)該化合物的氨基酸種類不同,是由R基決定的,其編號是②④⑧⑨.
(4)如果每個氨基酸的平均分子量為130,那么此化合物的分子量約為466.

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程;氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡式,其中①是氨基(-NH2);②、④、⑨和⑧表示R基團(依次是-H、-CH3、-CH2-CONH2、-CH2-COOH);③、⑤和⑥是肽鍵(-CO-NH-);⑦是羧基(-COOH).

解答 解:(1)由以上分析可知,該結(jié)構(gòu)式中①表示氨基,⑦表示羧基,該化合物共有2個氨基(分別位于①和⑨處),2個羧基(分別位于⑦和⑧處).
(2)該化合物含3個肽鍵(題圖中的③、⑤和⑥),是由4個氨基酸失去3個水分子而形成的四肽(也叫多肽),這種反應(yīng)叫做脫水縮合.
(3)構(gòu)成該化合物的氨基酸種類不同,是由R基決定的;題圖中的②④⑧⑨表示R基.
(4)如果每個氨基酸的平均分子量為130,那么此化合物的分子量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18=4×130-(4-1)×18=466.
故答案為:
(1)①⑦2     2
(2)4    3     脫水縮合     四肽(多肽)
(3)R基     ②④⑧⑨
(4)466

點評 本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識,考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、掌握氨基酸脫水縮合過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.紅細(xì)胞中含有大量血紅蛋白,我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動物的血液進(jìn)行實驗來提取和分離血紅蛋白.下列對血紅蛋白提取和分離的敘述,錯誤的是( 。
A.血紅蛋白提取和分離一般按照“樣品處理→粗分離→純化→純度鑒定”的順序進(jìn)行
B.純化過程中要用生理鹽水充分溶脹凝膠來配制凝膠懸浮液
C.樣品處理過程中用蒸餾水的目的是使紅細(xì)胞吸水漲破釋放出血紅蛋白
D.可經(jīng)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行純度鑒定

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,假說-演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法.下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程:
①孟德爾的豌豆雜交實驗:提出遺傳因子
②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程中提出假說:基因在染色體上
③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗:找到基因在染色體上的實驗證據(jù),
他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
A.①假說-演繹法  ②假說-演繹法  ③類比推理
B.①假說-演繹法  ②類比推理  ③類比推理
C.①假說-演繹法  ②類比推理  ③假說-演繹法
D.①類比推理  ②假說-演繹法  ③類比推理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.用蘭花的莖尖細(xì)胞可快速培養(yǎng)蘭花花苗,這種生殖方式不能叫( 。
A.無性生殖B.組織培養(yǎng)C.植物克隆D.有性生殖

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖表示利用胚胎干細(xì)胞獲得轉(zhuǎn)基因小鼠的流程.請回答下列問題:
(1)過程①所培養(yǎng)的細(xì)胞應(yīng)取自囊胚的內(nèi)細(xì)胞團.
(2)過程②中,基因轉(zhuǎn)入前需要先構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并表達(dá).
(3)過程③稱為動物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng)).由于動物細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境還有一些成分尚未研究清楚,所以需要加入動物血清.
(4)過程④所使用的是胚胎移植技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下面關(guān)于DNA對高溫的耐受性的說法不正確的是( 。
A.DNA對高溫的耐受性一般要比蛋白質(zhì)強
B.超過80℃后DNA將變性,即使恢復(fù)到常溫,生物活性也不能恢復(fù)
C.不同生物的DNA的“變性”溫度不一定相同
D.熱泉附近生活的生物的DNA對高溫耐受性更強,其DNA中鳥嘌呤所占的比例更高

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.結(jié)合如圖回答下列問題:

(1)圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過程,cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入后期,此時染色體結(jié)構(gòu)變化的主要特點著絲點分裂,染色單體分離.
(2)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在ef段.
(3)圖B表示的細(xì)胞分裂相當(dāng)于圖A的bc或gh段.
(4)從圖A可以看出,經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與母細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體,所以,細(xì)胞的有絲分裂對生物保持遺傳性狀的穩(wěn)定具有重要意義.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某生物興趣小組開展探究實驗,課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”.實驗材料:酵母菌菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.根據(jù)以上敘述回答下列問題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識,該課題的實驗假設(shè)是:開始在資源和空間充裕的環(huán)境中,酵母菌呈“J”型增長,隨著時間的推移,由于環(huán)境中資源和空間逐漸變得有限,酵母菌呈“S”型增長.
(2)該實驗是否需要重復(fù)實驗?需要,試解釋原因為了提高實驗的準(zhǔn)確性.
(3)如果一個小方格內(nèi)的酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是增加菌種培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù).
(4)若某同學(xué)用顯微鏡觀察計數(shù),統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)血球計數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量的平均值為13個.假設(shè)蓋玻片下培養(yǎng)液厚度為0.1mm,則10mL培養(yǎng)液中酵母菌個數(shù)約為3.25×105個.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.假設(shè)某植物是雌雄異株植物,屬XY型性別決定,有闊葉和窄葉兩種葉型,該性狀由一對等位基因控制.科學(xué)家將此植物的闊葉雌植株與窄葉雄植株雜交,所得F1代雌株雄株均是闊葉.F2代雌雄植株間雜交,所得F1代雌株全是闊葉,雄株有闊葉和窄葉兩種葉型.據(jù)題意回答:
(1)該植物葉型闊葉為顯性性狀,判斷依據(jù)是闊葉雌植株與窄葉雄植株雜交,所得F1代雌株雄株均是闊葉.
(2)控制該植物葉型的基因(用B或b表示)位于X染色體上.
(3)理論上,F(xiàn)2代雄株闊葉與窄葉兩種類型個體數(shù)量之比是1:1.
(4)若某園藝公司欲通過一次雜交就培育出在幼苗期能識別出雌雄的此植株,則應(yīng)選擇:表現(xiàn)型為闊葉的植株做父本,其基因型為XBY;雜交后代幼苗中,表現(xiàn)型為闊葉的植株是雌株.
(5)假如控制該植物莖高矮的基因(用A或a表示)位于另一對同源染色體上.現(xiàn)有此植物高莖闊葉雄株和矮莖窄葉雌株雜交,所得F1代雌株全為高莖闊葉,雄株全為高莖窄葉.F1代雌雄植株雜交,所得F2代中,高莖闊葉雄株和高莖闊葉雌株所占比例一共是$\frac{3}{8}$.
(6)現(xiàn)有一株該種植物的高莖植株,如何檢測其是否是純合體?用遺傳圖解表示.

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