基因組合 | A Bb | A bb | A BB或aa |
植物顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
分析 1、由題意知,A基因控制色素合成,該花的顏色隨細(xì)胞液pH降低而變淺,且表格中,A_bb為紅色、A_Bb為粉色,A_BB為白色,因此B基因控制的蛋白質(zhì)可能位于液泡膜上,對(duì)于H+運(yùn)輸具有重要作用;A_Bb、A_BB花色不同,說(shuō)明Bb、BB的生理效應(yīng)不同.
2、基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中,位于同源染色體上的等位基因隨著同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子獨(dú)立遺傳給后代,同時(shí)位于非同源染色體上的非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而發(fā)生自由組合.
解答 解:(1)現(xiàn)有親代純合白色植株(AABB或aaBB或aabb)和純合紅色植株(AAbb)雜交,產(chǎn)生子一代植株花全是粉色(A_Bb),因此親本基因型可以是AABB×AAbb或aaBB×AAbb,遺傳圖解如圖:
.
(2)若不知兩對(duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
①;兩對(duì)等位基因可能位于兩對(duì)同源染色體上,即圖中第三種;也有可能位于一對(duì)同源染色體上,可能是AB連鎖(第一種),也可能是A和b連鎖(第二種).
②實(shí)驗(yàn)方法:粉色植株自交.
③實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:粉色植株自交,第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例.
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a.如果兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上,則遵循基因的自由組合定律,粉色植株(A_Bb)的概率=$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$,紅色植株(AaBb)的概率=$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$,其余全為白色,即子代植株花粉色:紅色:白色=6:3:7;
b.如果兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,并且A和B連鎖,則該親本只能產(chǎn)生AB、ab兩種配子,后代基因型比例為AABB:AaBb:aabb=1:2:1,即子代植株花粉色:白色=1:1;
C.如果兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,并且A和b連鎖,則該親本只能產(chǎn)生Ab、aB兩種配子,后代基因型比例為AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1,即子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1.
(3)若上述兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律,則粉色植株(AaBb)自交后代中白色植株的基因型有AABB、AaBB、aaBB、aaBb、aabb共5種,紅花植株($\frac{1}{3}$AAbb、$\frac{2}{3}$Aabb)中雜合體出現(xiàn)的幾率是$\frac{2}{3}$.
故答案為:
(1)
(2)①
④a.若子代植株花粉色:紅色:白色=6:3:7
b.若子代植株花粉色:白色=1:1
(3)5 $\frac{2}{3}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理解答問(wèn)題及應(yīng)用演繹推理的方法設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、獲取結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省等三校聯(lián)考高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
皮膚破損較深時(shí),破傷風(fēng)芽孢桿菌容易大量繁殖,需注射破傷風(fēng)抗毒血清.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.氧氣充足時(shí)利于破傷風(fēng)芽孢桿菌的繁殖
B.破傷風(fēng)芽孢桿菌核膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)
C.產(chǎn)生子代破傷風(fēng)芽孢桿菌時(shí)有細(xì)胞壁的生成
D.注射破傷風(fēng)抗毒血清的目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的 中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜上,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向是 的.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若在如圖中的C和D兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進(jìn)右出為+),當(dāng)信號(hào)在神經(jīng)細(xì)胞間傳導(dǎo)時(shí),記錄儀檢測(cè)到的結(jié)果是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動(dòng)植物體穩(wěn)態(tài)及生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,正確的有幾項(xiàng)( )
①手和腳有時(shí)會(huì)磨出“水泡”,水泡中的液體主要是細(xì)胞外液
②短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)
③人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是胰腺分泌的促胰液素
④人體的激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了,因此體內(nèi)要源源不斷產(chǎn)生激素
⑤HIV最初侵入人體時(shí),免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒.
A.2項(xiàng) B.3項(xiàng) C.4項(xiàng) D.5項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 75% | B. | 50% | C. | 25% | D. | 66% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖是ATP的水解過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ可代表兩個(gè)高能磷酸鍵依次斷裂,c是RNA的單體之一 | |
B. | 若abc表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期,則Ⅱ時(shí)期的時(shí)長(zhǎng)短于Ⅰ時(shí)期 | |
C. | 若abc表示突觸信號(hào)轉(zhuǎn)化形式,則ac都是電信號(hào),Ⅰ發(fā)生在前膜,Ⅱ發(fā)生在后膜 | |
D. | 若abc分別表示吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和B細(xì)胞,則Ⅰ、Ⅱ分別是體液免疫和細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原代培養(yǎng)細(xì)胞的核型都會(huì)發(fā)生改變 | B. | 傳代培養(yǎng)不會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象 | ||
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖 | D. | 可添加干擾素以防止雜菌污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同 | |
B. | 動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)都是細(xì)胞的全能性 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過(guò)程中都要用到胰蛋白酶 | |
D. | 以動(dòng)、植物組織為材料進(jìn)行培養(yǎng),需要用到纖維素酶、果膠酶 |
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