A. | 裝置甲中NaOH的作用是除去空氣中的CO2 | |
B. | 裝置乙中瓶Ⅱ封口后應(yīng)該靜置一段時間再連通瓶Ⅲ | |
C. | 相同實(shí)驗(yàn)時間內(nèi),瓶Ⅰ內(nèi)酵母菌釋放的熱量比瓶Ⅱ多 | |
D. | 相同實(shí)驗(yàn)時間內(nèi),兩組裝置中澄清石灰水渾濁程度相同 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:裝置甲探究酵母菌有氧呼吸方式,其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳,澄清石灰水是檢測有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳;裝置乙探究酵母菌無氧呼吸方式,其中澄清石灰水是檢測無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
解答 解:A、裝置甲中NaOH的作用是吸收空氣中的CO2,防止干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果,A正確;
B、裝置乙中瓶Ⅱ封口后應(yīng)該靜置一段時間再連通瓶Ⅲ,以消耗掉瓶中的氧氣,從而保證引起澄清石灰水變渾濁是由于無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳所致,B正確;
C、由于Ⅰ瓶中酵母菌進(jìn)行有氧條件,能釋放大量能量,而瓶Ⅱ中酵母菌進(jìn)行無氧條件,只能釋放少量能量,所以在相同時間內(nèi),瓶Ⅰ中酵母菌釋放的熱量比瓶Ⅱ的多,C正確;
D、由于有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳比無氧呼吸快而多,所以實(shí)驗(yàn)過程中甲、乙兩裝置中澄清石灰水都會變混濁,甲中混濁程度高且快,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),對于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中主要積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂向同伴傳遞蜜源信息屬于互利共生關(guān)系 | |
B. | 噬菌體和大腸桿菌屬于寄生關(guān)系 | |
C. | 蛔蟲和人屬于競爭關(guān)系 | |
D. | 羊吃草不屬于捕食關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離色素實(shí)驗(yàn)中,沿鉛筆線均勻畫濾液細(xì)線并迅速重復(fù)2-3次 | |
B. | 觀察未經(jīng)染色的動物細(xì)胞時,為了看清細(xì)胞的邊緣和細(xì)胞核,將視野調(diào)暗 | |
C. | 檢測蛋白質(zhì)時,將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加人組織樣液 | |
D. | 制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時,蓋上蓋玻片后用拇指輕壓蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不選幼根做實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)橛赘?xì)胞無葉綠體 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)不需要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行活體染色處理 | |
C. | 葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不是靜止不動的 | |
D. | 在高倍鏡下可以觀察到葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物頂芽細(xì)胞上可能存在多種植物激素的受體 | |
B. | 所有植物激素均具有兩重性和極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) | |
C. | 植物激素的產(chǎn)生受基因組控制而與環(huán)境條件無關(guān) | |
D. | 植物激素往往能夠直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na+和Cl-主要分布在細(xì)胞外,K+主要在細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 細(xì)胞主動運(yùn)輸不斷地排出Mg2+ | |
C. | 維持細(xì)胞內(nèi)外濃度依靠主動運(yùn)輸 | |
D. | 各種離子相對濃度的差異說明了細(xì)胞膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇存在于脂雙層的內(nèi)部,使得質(zhì)膜有一定的流動性,又比較堅(jiān)實(shí) | |
B. | ATP和NADPH在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,ATP和還原氫在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生 | |
C. | 光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
B. | 蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征 | |
C. | 生物多樣性的形成過程,就是新物種不斷形成的過程 | |
D. | 可遺傳變異能定向改變種群的基因頻率,自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向 |
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