7．下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的是（　　）
A．植物頂芽細(xì)胞上可能存在多種植物激素的受體
B．所有植物激素均具有兩重性和極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
C．植物激素的產(chǎn)生受基因組控制而與環(huán)境條件無(wú)關(guān)
D．植物激素往往能夠直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)

分析 五類植物激素的比較

名稱合成部位存在較多的部位功能
生長(zhǎng)素幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子集中在生長(zhǎng)旺盛的部位既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果
赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素主要是根尖細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和組織中①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯植物的各個(gè)部位成熟的果實(shí)中較多促進(jìn)果實(shí)成熟
在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的．

解答 解：A、一個(gè)植物細(xì)胞可以同時(shí)受到多種植物激素共同調(diào)節(jié)，所以可能存在多種激素的受體，如頂芽細(xì)胞上既有細(xì)胞分裂素的受體也有生長(zhǎng)素的受體，A正確；
B、只有生長(zhǎng)素具有兩重性和極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，其它植物激素沒(méi)有，B錯(cuò)誤；
C、植物激素的產(chǎn)生既受基因的調(diào)節(jié)，也受環(huán)境條件影響，C錯(cuò)誤；
D、植物激素是信息分子，不直接參與細(xì)胞代謝，只是對(duì)植物生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí)，主要考查植物激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，考查考生對(duì)知識(shí)的掌握及記憶能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在某種群中，基因型為BB的個(gè)體占18%、Bb的個(gè)體占78%，基因B和b的基因頻率分別是（　　）
A．18%      82%B．36%       64%C．57%       43%D．92%        8%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．據(jù)報(bào)道，盡管存在巨大爭(zhēng)議，世界上首例“三親嬰兒”仍然于2016年4月在墨西哥誕生．三親嬰兒的培育技術(shù)路線如圖．

回答下列問(wèn)題：
（1）三親嬰兒培育技術(shù)中，過(guò)程A使用的技術(shù)是核移植；在體外受精前需對(duì)精子進(jìn)行獲能處理；由“受精卵→三親嬰兒”過(guò)程中，需用到的胚胎工程技術(shù)有早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植．
（2）利用三親嬰兒培育技術(shù)可以避免三親中母親（填“捐獻(xiàn)者”、“母親”或“父親”）中的線粒體中（填“常染色體上”、“性染色體上”或“線粒體中”）的基因缺陷傳給孩子．
（3）三親嬰兒與體細(xì)胞克隆動(dòng)物多利羊在遺傳物質(zhì)來(lái)源上的主要區(qū)別是三親嬰兒的細(xì)胞核基因來(lái)自于父母雙方，體細(xì)胞克隆動(dòng)物多利羊的細(xì)胞核基因只來(lái)自于一方（母方）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖表示人體內(nèi)某種神經(jīng)元之間的連接方式，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．A為樹突，B為軸突，C為細(xì)胞體B．如果刺激b點(diǎn)電流表指針偏轉(zhuǎn)一次
C．如果剌激c點(diǎn)電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次D．同時(shí)剌激A、B，C可能產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖一表示細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程，其中序號(hào)表示細(xì)胞呼吸的階段；圖二表示某豆類科植物種子萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中方框內(nèi)物質(zhì)名稱是丙酮酸；有氧呼吸的途徑是①③④（填序號(hào)）．
（2）圖一種能夠產(chǎn)生[H]的階段是①③（填序號(hào)）；過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．
（3）圖二中在12〜24h期間，呼吸速率逐漸增強(qiáng)，在此期呼吸作用的主要方式是無(wú)氧呼吸，該呼吸方式可用圖一中的①②（填序號(hào)）過(guò)程表示，在細(xì)胞中發(fā)生的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（4）圖二中從第12h到胚根長(zhǎng)出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì)減少，主要原因是種子進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物，使有機(jī)物總量減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．裝置甲中NaOH的作用是除去空氣中的CO2
B．裝置乙中瓶Ⅱ封口后應(yīng)該靜置一段時(shí)間再連通瓶Ⅲ
C．相同實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，瓶Ⅰ內(nèi)酵母菌釋放的熱量比瓶Ⅱ多
D．相同實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，兩組裝置中澄清石灰水渾濁程度相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．培養(yǎng)基被污染后，除了大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌，整個(gè)培養(yǎng)基從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)分析應(yīng)屬于（　�。�
A．生態(tài)態(tài)系統(tǒng)B．群落C．種群D．個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的胞質(zhì)分裂，動(dòng)物細(xì)胞的特點(diǎn)是（　　）
A．分裂后期，細(xì)胞中形成細(xì)胞板
B．分裂末期，細(xì)胞中出現(xiàn)細(xì)胞板
C．分裂后期，細(xì)胞在赤道板上形成環(huán)溝
D．分裂末期，細(xì)胞在赤道板上形成環(huán)溝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．根據(jù)如圖1所示表示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，回答下列問(wèn)題：（A、B表示某種植物的胚芽鞘）

（1）圖1甲中，供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊．實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象向左彎曲生長(zhǎng)．這一現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素能由胚芽鞘的上部運(yùn)輸?shù)较虏浚龠M(jìn)生長(zhǎng)．
（2）圖1乙中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說(shuō)明生長(zhǎng)素不能由胚芽鞘的下部運(yùn)輸?shù)缴喜浚?br />（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向從形態(tài)學(xué)上端到下端．運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）如圖2所示表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)生長(zhǎng)、抑制生長(zhǎng)；分析三條曲線，可見生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的不同器官的作用程度不同；單獨(dú)分析一條曲線表明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．

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