1．如圖為植物組織培養(yǎng)過程，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)中②試管細(xì)胞全能性最高B．④試管中培育出的個(gè)體都是純合子
C．①→②的過程需要光照D．①→④過程培養(yǎng)基保持不變

分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，其過程為：離體的植物組織，器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織（高度液泡化，無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織），愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育成為植株．
2、分析圖示，表示植物組織培養(yǎng)過程，其中①→②為脫分化的過程，②→③為再分化過程，③→④為幼苗進(jìn)一步發(fā)育的過程．

解答 解：A、實(shí)驗(yàn)中②試管中愈傷組織細(xì)胞全能性最高，A正確；
B、④試管中培育出的個(gè)體不一定是純合子，如果外植體取自純合子，培育出的個(gè)體則一定是純合子；如果外植體取自雜合子，培育出的個(gè)體則一定是雜合子，B錯(cuò)誤；
C、①→②為脫分化的過程，不需要光照，C錯(cuò)誤；
D、①→②為脫分化的過程，②→③為再分化過程，脫分化和再分化過程中所用的培養(yǎng)基不同，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體，考查植物組織培養(yǎng)的過程和條件，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖南湘潭縣一中、岳陽縣一中聯(lián)考高二上第三次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

神經(jīng)系統(tǒng)及體液在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中起重要作用，請(qǐng)回答下列問題：

（1）反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束，這一方向性是由圖甲中 （填字母）所決定的，原因是 ．

（2）D中信號(hào)的傳遞形式的是

（3）體內(nèi)CO2濃度升高時(shí)會(huì)作用于圖中 （填字母），使人體呼吸中樞興奮而導(dǎo)致呼吸加快，屬于 調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）該動(dòng)物為雌 性，表示減數(shù)分裂的是②和④．進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)能形成2個(gè)四分體． 圖4是次級(jí)卵母細(xì)胞．
（2）圖中不存在染色單體的是①④，該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體．
（3）圖中存在同源染色體的是①②③，圖①含4個(gè)染色體組．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．科學(xué)家做了讓羊產(chǎn)牛奶并擴(kuò)大生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)，如圖是實(shí)驗(yàn)過程的流程圖，回答有關(guān)問題．

（1）在A過程中，將含有牛奶蛋白基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中的常用方法是顯微注射法．E過程所表示的細(xì)胞工程技術(shù)手段是核移植技術(shù)．
（2）F過程可表示胚胎（細(xì)胞）培養(yǎng)，胚胎（細(xì)胞）培養(yǎng)需要?dú)怏w條件（95%的空氣+5%的CO2），其中的CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH．通常還要在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素，以防培養(yǎng)過程中的污染．此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液，防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖甲、乙、丙分別表示同一個(gè)生物體（假設(shè)體細(xì)胞只含有2對(duì)染色體）的3個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）指出圖中甲圖所代表的細(xì)胞分裂方式及所處的分裂時(shí)期：甲減數(shù)第一次分裂后期，
（2）圖中表示體細(xì)胞的是乙，
（3）圖丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞．
（4）圖甲細(xì)胞中有4條染色體，圖丙細(xì)胞中有0條染色單體，由圖乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞核中有4個(gè)DNA分子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．基因A、B分別控制酶1、酶2的合成，可將一原本無色的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀矗簾o色物質(zhì)$\stackrel{酶1}{→}$X物質(zhì)$\stackrel{酶2}{→}$黑色素．基因型為AaBb的兩個(gè)個(gè)體交配，出現(xiàn)黑色子代的概率（　�。�
A．$\frac{1}{16}$B．$\frac{3}{16}$C．$\frac{9}{16}$D．$\frac{6}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)種群特征的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B．出生率和死亡率決定了種群密度的大小
C．根據(jù)年齡組成可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的趨勢(shì)
D．性別比例不會(huì)影響種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．利用健那綠染液使活細(xì)胞的線粒體呈藍(lán)綠色，可觀察其分布
B．利用色素在層析液中的溶解度不同，提取和分離綠葉中色素
C．利用原生質(zhì)層的選擇透過性，用紫色洋蔥進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)
D．利用低溫抑制紡錘體的形成，觀察植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示健康人和彌漫性毒性甲狀腺腫病人（Graves�。┘に胤置诘恼{(diào)節(jié)機(jī)制．圖中抗體是患者自身產(chǎn)生的；A、B、C為三種激素，C激素不會(huì)影響抗體的分泌．分析并回答相關(guān)問題：

（1）圖中A是促甲狀腺激素釋放激素．下丘腦分泌A，促進(jìn)垂體釋放B，使甲狀腺增加C的合成和分泌，該過程體現(xiàn)了c分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)．
（2）從免疫學(xué)角度分析，Graves病是一種自身免疫�。�
（3）人體長(zhǎng)期缺碘會(huì)導(dǎo)致血液中C的含量降低．與Graves病患者相比，長(zhǎng)期缺碘者血液中B的含量偏高．
（4）Graves病人體內(nèi)C比正常人的分泌量更多，其主要原因：一方面是患者體內(nèi)的抗體起著B激素（促甲狀腺激素）類似的功能（或抗體能促進(jìn)甲狀腺激素的分泌），使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)；另一方面是C激素不能通過反饋調(diào)節(jié)抑制抗體的分泌．

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