A. | 因為蘚類葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察 | |
B. | 為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光鏡 | |
C. | 要觀察圖1所示微生物,應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動 | |
D. | 與低倍物鏡相比,高倍物鏡下視野變暗,細胞變大,數(shù)目增多 |
分析 1、光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實象;實象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
2、顯微鏡放大倍數(shù)越大,細胞數(shù)目越少,細胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細胞數(shù)目越多,細胞越。
3、由低倍鏡換用高倍鏡進行觀察的步驟是:移動玻片標本使要觀察的某一物象到達視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動細準焦螺旋使物象更加清晰.
解答 解:A、利用高倍鏡觀察時,必須先在低倍鏡下找到,然后移到視野中央再換用高倍鏡觀察,A錯誤;
B、為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用較大的光圈或凹面反光鏡,B正確;
C、要觀察圖1所示微生物,應(yīng)把載玻片向圖2中丙方向移動,即偏哪移哪,C錯誤;
D、與低倍物鏡相比,高倍物鏡下視野變暗,細胞變大,數(shù)目變少,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了高倍顯微鏡的使用方面的知識,要求考生能夠掌握高倍鏡使用的方法步驟,掌握顯微鏡使用的相關(guān)技能;明確高倍鏡下只能使用細準焦螺旋.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因和染色體在配子形成和受精作用過程中行為一致 | |
B. | 在體細胞中,染色體是成對存在的,基因也是成對存在的 | |
C. | 等位基因是一個來自父方,一個來自母方,同源染色體也是 | |
D. | 染色體是由基因構(gòu)成的,每條染色體上有多個基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成ATP、DNA、RNA、脂肪等物質(zhì)時,都需要磷酸鹽作原料 | |
B. | 根瘤菌的固氮酶中含有鉬、鐵,說明某些金屬元素可以成為一些復(fù)雜蛋白質(zhì)的構(gòu)成元素 | |
C. | 觀察人的口腔上皮細胞時要用濃度為0.9%的生理鹽水,這說明無機鹽在維持細胞的形態(tài)和功能中有重要作用 | |
D. | 如果人的血液中鈣離子的含量太低,會出現(xiàn)抽搐等癥狀,說明無機鹽對于維持細胞和生物體的生命活動有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞分裂間期復(fù)制,染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 在細胞分裂中期出現(xiàn)赤道板 | |
C. | 在細胞分裂末期形成細胞板 | |
D. | 在細胞分裂后期著絲點斷裂,DNA加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說--演繹法 ②假說--演繹法 ③類比推理法 | |
B. | ①假說.-_演寅繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 | |
C. | ①類比推理法 ②類比推理法 ③假說--演繹法 | |
D. | ①假說--演繹法 ②類比推理法 ③假說--演繹法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥⑦ | B. | ②④⑤⑥ | C. | ①②③⑤ | D. | ②④⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中3為核仁,代謝旺盛的細胞中核仁較大 | |
B. | 圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實現(xiàn)信息交流 | |
C. | 圖中4為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 | |
D. | 圖中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細胞中擬核的化學(xué)本質(zhì)相同,均為DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個種群中個體的數(shù)量會因環(huán)境條件的變化而發(fā)生變化 | |
B. | 種群內(nèi)個體間通過自由交配可以產(chǎn)生可育后代 | |
C. | 種群中個體間的斗爭會由于出生率大于死亡率而加劇 | |
D. | 只要提供充裕的食物和生存空間種群數(shù)量就可以呈“J”型曲線增長 |
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