DNA完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（　�。�
A、氨基酸、葡萄糖、含氮堿基
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、脫氧核糖、含氮堿基、磷酸
D、核糖、含氮堿基、磷酸
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位
專(zhuān)題：
分析：核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它們的組成單位依次是四種脫氧核苷酸（一分子脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成）和四種核糖核苷酸（一分子核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基組成）．據(jù)此答題．
解答： 解：A、DNA中不含有氨基酸和葡萄糖，A錯(cuò)誤；
B、DNA分子中不含有氨基酸和葡糖糖，且核苷酸是DNA的初步水解產(chǎn)物，而不是徹底水解產(chǎn)物，B錯(cuò)誤；
C、DNA分子的徹底水解產(chǎn)物是脫氧核糖、含氮堿基、磷酸，C正確；
D、組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，而不是核糖，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查核酸的基本組成單位，要求考生識(shí)記核酸的種類(lèi)及其基本組成單位，明確DNA的初步水解產(chǎn)物為脫氧核苷酸，而徹底水解產(chǎn)物是脫氧核糖、含氮堿基、磷酸，再選出正確的答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列基因的遺傳無(wú)法符合孟德?tīng)栠z傳定律的是（　�。�
A、同源染色體上的非等位基因
B、同源染色體上的等位基因
C、一對(duì)性染色體上的等位基因
D、位于非同源染色體的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述不正確的是（　�。�
A、大力植樹(shù)造林、改善能源結(jié)構(gòu)是緩解溫室效應(yīng)的重要途徑之一
B、生物圈有多層次的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是生物的多樣性
C、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性往往比較高
D、濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物種子經(jīng)低溫處理1-2個(gè)月后能夠提早萌芽．在低溫處理過(guò)程中，種子內(nèi)的激素含量變化如圖所示．據(jù)圖得出的推斷中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抑制種子萌發(fā)的是赤霉素
B、噴灑細(xì)胞分裂素溶液，有利于種子儲(chǔ)存
C、種子萌發(fā)時(shí)脫落酸含量升高
D、噴灑赤霉素，可以替代低溫促進(jìn)種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖示判斷，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增，則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B、若M表示木本植物的豐富度，我國(guó)從南向北木本植物的豐度變化的趨勢(shì)是b-→d-→c-→a
C、若a-→c-→d-→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，則M表示生物個(gè)體的數(shù)量
D、若M表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低．他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素，為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊，進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)．除施肥不同外，其他田間處理措施相同．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
地塊 甲 乙 丙 丁 戊
施肥情況 尿素 磷酸二氫鉀 磷酸二氫銨 硫酸銨 不施肥
小麥?zhǔn)斋@量（千克） 55.56 65.26 56.88 55.44 55.11
從表中可判斷，實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是（　�。�
A、甲、乙B、丙、丁
C、甲、乙、丙、丁D、戊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)和核心
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，隔離是物種形成的必要條件
C、物種大都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

向日葵是自交不育一年生的植物，其花色中有色花對(duì)白色花為顯性．某海島上有2株雜合子植株，且它們的后代個(gè)體間均可以?xún)蓛勺杂呻s交，假定該種群處于遺傳平衡狀態(tài)．F3的有色花與白色花的比例為（　�。�
A、3：1B、2：1
C、9：7D、1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問(wèn)題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱(chēng)是
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi)：
①有氧呼吸的途徑是
 

②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段
③產(chǎn)[H]的階段是
 

（3）圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，E表示的物質(zhì)是
 
．

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