根據(jù)圖示判斷,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、若a、c、d、b四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增,則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B、若M表示木本植物的豐富度,我國(guó)從南向北木本植物的豐度變化的趨勢(shì)是b-→d-→c-→a
C、若a-→c-→d-→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,則M表示生物個(gè)體的數(shù)量
D、若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是a
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生物的多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:由于生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越高,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng);我國(guó)從南向北植物的豐富度逐漸減少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,生物個(gè)體的數(shù)量一般越少;如果縱坐標(biāo)表示基因多樣性,基因多樣性越大,在劇烈變化環(huán)境中越不容易被淘汰.
解答: 解:A、據(jù)圖分析:一般生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,則其自我調(diào)節(jié)能力越大,A正確;
B、我國(guó)從南向北,群落的物種豐富度依次遞減,即植物的豐富度變化的趨勢(shì)是b→d→c→a,B正確;
C、一般情況下,由于能量流動(dòng)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,所含能量越少,可以養(yǎng)活的生物體數(shù)量越少,故M表示能量的數(shù)量,食物鏈應(yīng)該是b→d→c→a,C錯(cuò)誤;
D、基因多樣性越大的物種,在多變的環(huán)境中越不容易被淘汰,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題以柱形圖為載體,考查群落和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為
1
8
B、乙圖細(xì)胞一定是處于有絲分裂后期,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C、丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴x隱性遺傳病
D、丁圖表示雄果蠅染色體組成圖,其基因型可表示為AaXwY

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬與驢屬于兩個(gè)不同的物種,在自然狀態(tài)下一般不能自由交配,即使交配成功,產(chǎn)生的后代騾也是不可育的,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為 。
A、地理隔離B、生殖隔離
C、誘變育種D、無(wú)性繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

很多同學(xué)都曾嘗試設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶,探究保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的條件.下列設(shè)計(jì)中不合理的是( 。
A、瓶?jī)?nèi)各種生物間有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系
B、瓶?jī)?nèi)各種生物的數(shù)量應(yīng)合理
C、向瓶?jī)?nèi)通往空氣以保證生物有氧呼吸
D、給予生態(tài)瓶適當(dāng)?shù)墓庹?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,下列敘述與這一觀點(diǎn)不符的是( 。
A、細(xì)胞只有保持完整性,才能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動(dòng)只有在宿主細(xì)胞中才能完成
C、離開(kāi)細(xì)胞的細(xì)胞器,如葉綠體和線粒體等也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互分開(kāi)后,都不能獨(dú)立生存

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( 。
A、氨基酸、葡萄糖、含氮堿基
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、脫氧核糖、含氮堿基、磷酸
D、核糖、含氮堿基、磷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果將桿菌接入濃度為0.2mol/L的蔗糖溶液和盛有玻璃珠的三角燒瓶中,加以搖動(dòng),可使細(xì)胞壁破裂,這時(shí)可發(fā)現(xiàn)空殼呈桿狀,但細(xì)胞內(nèi)含物卻是圓的;如果將細(xì)菌用溶菌酶處理,然后接入到低滲溶液中,細(xì)菌會(huì)破裂.對(duì)上述有關(guān)內(nèi)容的推測(cè),正確的是( 。
①溶菌酶可去除細(xì)菌的細(xì)胞壁
②細(xì)胞壁的功能之一是使細(xì)菌具有一定的形態(tài)
③細(xì)菌細(xì)胞壁有保護(hù)細(xì)菌免受低滲溶液脹破的作用
④細(xì)菌的細(xì)胞壁成分中含有肽聚糖.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過(guò)程是( 。
A、地理隔離→基因突變→物種形成
B、地理隔離→自然選擇→物種形成
C、地理隔離→突變和重組→生殖隔離→物種形成
D、地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→物種形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是一種雌雄同株植物,其頂部開(kāi)雄花,下部開(kāi)雌花.純種甜玉米與純種非甜玉米間行種植(A為甜玉米,B為非甜玉米,如圖),所得玉米粒如表,請(qǐng)分析:
非甜
甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒
非甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒 無(wú)
(1)在玉米粒甜與非甜這一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是
 

(2)根據(jù)上表收獲結(jié)果,在A、B兩株玉米中,用帶標(biāo)號(hào)的箭頭畫(huà)出可能存在的授粉方式.其中授粉方式為
 
(填標(biāo)號(hào))類型長(zhǎng)期進(jìn)行對(duì)玉米的豐產(chǎn)有利,其原因是
 

(3)某同學(xué)為了獲得雜種F1來(lái)驗(yàn)證孟德?tīng)柕幕蚍蛛x規(guī)律,為準(zhǔn)確起見(jiàn),他應(yīng)選用上述
 
玉米果穗上結(jié)的
 
玉米粒來(lái)進(jìn)行播種.

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