能證明“DNA是遺傳物質(zhì)”的有（　�。�
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
B、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
C、沃森和克里克對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
D、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：1、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)分為體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌體內(nèi)存在某種轉(zhuǎn)化因子，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；而艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
2、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
3、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說，之后，摩爾根采用假說演繹法證明基因在染色體上．
解答： 解：A、格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)只能證明S型細(xì)菌體內(nèi)存在某種轉(zhuǎn)化因子，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，A錯(cuò)誤；
B、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，B正確；
C、沃森和克里克運(yùn)用構(gòu)建物理模型的方法構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，而不是證明DNA是遺傳物質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、基因在染色體上的探索歷程，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的過程；識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)論；識(shí)記DNA模型構(gòu)建方法；識(shí)記基因在染色體上的探索歷程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙均表示細(xì)胞的一部分，則相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、若甲、乙是同一個(gè)細(xì)胞的兩個(gè)部分，則該細(xì)胞為神經(jīng)元，圖乙中a、c為興奮區(qū)
B、若甲、乙是兩個(gè)同類型細(xì)胞的各一部分，則興奮在兩者之間是以化學(xué)信號(hào)的形式傳遞的
C、若甲乙是兩個(gè)同類型細(xì)胞的各一部分，則甲與乙之間應(yīng)通過“突觸”傳遞信息，且興奮的傳導(dǎo)方向應(yīng)為甲→乙
D、圖示中甲在向外分泌物質(zhì)，則甲可參與構(gòu)成突觸前膜，該物質(zhì)的分泌體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二倍體動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖．相關(guān)判斷正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
B、若此細(xì)胞在分裂過程中發(fā)生了基因突變，則必然是A基因突變?yōu)閍基因
C、該生物在進(jìn)行圖示的細(xì)胞分裂過程中未發(fā)生基因突變，該生物的基因型必然是AaBb
D、該動(dòng)物體進(jìn)行正常減數(shù)分裂的細(xì)胞必然形成2個(gè)四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組研究光對(duì)同一種植物幼苗生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

請(qǐng)預(yù)測(cè)：幾天后，實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正確形態(tài)可能是（　　）
A、（1）B、（2）
C、（3）D、（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察一個(gè)正常生活的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)沒有葉綠體，則該細(xì)胞（　　）
A、一定不是植物細(xì)胞
B、一定不能進(jìn)行光合作用
C、一定能進(jìn)行細(xì)胞分裂
D、一定能進(jìn)行有機(jī)物的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　�。�
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離
B、進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D、共（協(xié)）同進(jìn)化可發(fā)生在生物與環(huán)境之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了在細(xì)胞核重編程研究領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的英國和日本的兩位生物學(xué)家．所謂“細(xì)胞核重編程”即將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài)，它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能，可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞核重編程與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān)
B、該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望
C、“動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過程”將可能被改寫
D、他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然狀態(tài)下，與其它季節(jié)比較，秋季植物體內(nèi)含量較多的激素是（　�。�
A、吲哚乙酸B、2，4一D
C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

分別在如圖的甲、乙燕麥胚芽鞘頂端的右下方、頂端的中央插入云母片，左側(cè)給予光照，一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況及原因解釋正確的是（　　）
A、甲向光彎曲生長(zhǎng)，因?yàn)橄蚬馓幧L(zhǎng)素濃度高
B、甲直立生長(zhǎng)，因生胚芽鞘兩則均沒有生長(zhǎng)素
C、乙直立生長(zhǎng)，因?yàn)轫敹松L(zhǎng)素不能偏向背光側(cè)運(yùn)輸
D、乙向光彎曲生長(zhǎng)，因?yàn)楸彻馓幒铣傻纳L(zhǎng)素多于向光處

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