A. | 多倍體的形成必須經(jīng)過生殖隔離 | |
B. | 是否形成新物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志 | |
C. | 基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向總是不一致 | |
D. | 只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志.
解答 解:A、多倍體已是一個(gè)新的物種,所以多倍體的形成必須經(jīng)過生殖隔離,A正確;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,B錯(cuò)誤;
C、基因突變是不定向的,所以基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向可能一致,C錯(cuò)誤;
D、隔離都能阻止種群間的基因交流,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,只要考生識(shí)記即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省莆田市高一上期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中,屬于氨基酸的是:( )
A、NH2—CH2—COOH
B、NH2—CH2—CH2OH
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素不能促進(jìn)扦插的枝條生根 | |
B. | 去掉頂芽將抑制側(cè)芽的生長(zhǎng) | |
C. | 生長(zhǎng)素是由植物的內(nèi)分泌器官分泌的 | |
D. | 植物向光性是生長(zhǎng)素分布不均所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 | B. | 細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的伸縮性不同 | ||
C. | 細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都有選擇透過性 | D. | 水分子從低濃度向高濃度一側(cè)擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、U、C、G四種堿基的排列順序不同 | |
B. | DNA的空間結(jié)構(gòu)多種多樣 | |
C. | 四種脫氧核苷酸的排列順序不同 | |
D. | 磷酸和脫氧核糖體排列順序千變?nèi)f化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光照射下,胚芽鞘的背光側(cè)比向光側(cè)的生長(zhǎng)素含量多 | |
B. | 生長(zhǎng)素可在植物體內(nèi)進(jìn)行極性運(yùn)輸,極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 植株去掉頂芽后,側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度降低,側(cè)芽加快生長(zhǎng) | |
D. | 乙烯廣泛存在與植物多種組織中,主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源:2016年遼陽沈陽市三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞的信息分子及細(xì)胞間的信息交流方式的敘述,正確的是( )
A.激素類信息分子的跨膜運(yùn)輸都以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行
B.植物細(xì)胞間的信息交流都是通過胞間連絲來實(shí)現(xiàn)的
C.吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間的信息傳遞可通過直接接觸實(shí)現(xiàn)
D.精子和卵細(xì)胞間的相互識(shí)別是通過體液運(yùn)輸方式進(jìn)行的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用甘蔗做實(shí)驗(yàn)材料檢測(cè)組織中的還原糖 | |
B. | 用洋蔥根尖做實(shí)驗(yàn)材料觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
C. | 用豆?jié){做實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行蛋白質(zhì)的檢測(cè) | |
D. | 用胡蘿卜汁做實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行脂質(zhì)的檢測(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 胞飲作用 |
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