下面是藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答.
(1)該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是
 
,其所需要的能量直接來(lái)自
 
(物質(zhì)).
(2)從同化作用看,藍(lán)藻與硝化細(xì)菌的主要區(qū)別是
 
,從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,它們均屬于
 

(3)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻與酵母菌的主要區(qū)別是
 
,藍(lán)藻呼吸作用的場(chǎng)所是
 

(4)圖中含有色素的膜性結(jié)構(gòu)④大大增加了細(xì)胞內(nèi)的膜面積,該結(jié)構(gòu)的主要功能是
 
.對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化的湖泊,可通過(guò)
 
法估算水體中藍(lán)藻的數(shù)量.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.藍(lán)藻是原核生物,其細(xì)胞中沒(méi)有被核膜包被的典型的細(xì)胞核,其中結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞壁,其主要成分是肽聚糖;結(jié)構(gòu)②是細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)③為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)④為含有色素的膜性結(jié)構(gòu),是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
解答: 解:(1)該細(xì)胞是原核細(xì)胞,只有核糖體一種細(xì)胞器,該細(xì)胞器是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,其所需要的能量直接來(lái)自高能磷酸化合物(或ATP、GTP).
(2)從同化作用看,藍(lán)藻與硝化細(xì)菌都是自養(yǎng)型生物,但藍(lán)藻利用的是光能,硝化細(xì)菌利用的是化學(xué)能;從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,它們均屬于生產(chǎn)者.
(3)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看,藍(lán)藻是原核生物,酵母菌是真核生物,兩者細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是藍(lán)藻沒(méi)有成形的細(xì)胞核(或沒(méi)有核膜);藍(lán)藻沒(méi)有線粒體,其呼吸作用的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜.
(4)色素能吸收光能,因此圖中含有色素的膜性結(jié)構(gòu)④的主要功能是進(jìn)行光合作用.水體中藍(lán)藻細(xì)胞的數(shù)目可通過(guò)抽樣檢測(cè)法估算.
故答案為:
(1)核糖體(或者③)  高能磷酸化合物(答ATP,GTP也對(duì))
(2)藍(lán)藻利用光能,硝化細(xì)菌利用化學(xué)能   生產(chǎn)者
(3)沒(méi)有細(xì)胞核(成形的細(xì)胞核,或核膜和核仁)   細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜(或細(xì)胞質(zhì))
(4)進(jìn)行光合作用   抽樣檢測(cè)法
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生態(tài)系統(tǒng)的成分等知識(shí),要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中藍(lán)藻細(xì)胞中的各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分,明確藍(lán)藻是自養(yǎng)型生物,屬于生產(chǎn)者.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中以儲(chǔ)存能量的形式存在的糖類分別主要是(  )
A、葡萄糖、淀粉
B、淀粉、糖原
C、糖原、淀粉
D、淀粉、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)番茄植株缺鎂會(huì)出現(xiàn)葉片發(fā)黃和矮小的癥狀,主要原因是
 

(2)利用番茄葉提取色素時(shí),為防止色素被破壞,需加入
 

(3)科學(xué)施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而又不會(huì)造成肥料浪費(fèi).實(shí)驗(yàn)表明鋅肥的施用量與番茄的果實(shí)產(chǎn)量密切相關(guān),下圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖,請(qǐng)完善探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="lfltnzr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

材料用具:不同濃度的硫酸鋅溶液(本實(shí)驗(yàn)SO42-對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可忽略),用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長(zhǎng)勢(shì)相同的番茄幼苗.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將240株番茄幼苗分成
 
組并編號(hào);
第二步:在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期,
 

第三步:繼續(xù)培養(yǎng)至果實(shí)成熟,
 

第四步:繪制實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖.
實(shí)驗(yàn)分析與討論:
①結(jié)果表明,施用鋅肥的最佳濃度范圍是
 

②根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析科學(xué)施肥的理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

老鼠皮毛顏色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因B、b和D、d控制,B為黑色皮毛基因,b為棕色皮毛基因,當(dāng)基因d純合時(shí)抑制毛色基因的表達(dá),小鼠皮毛顏色表現(xiàn)為白色.現(xiàn)有棕色鼠與白色鼠雜交,F(xiàn)1均為黑色鼠,F(xiàn)1雌雄個(gè)體自由交配得F2,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為黑色:棕色:白色=9:3:4.請(qǐng)回答:
(1)親本棕色鼠和白色鼠的基因型分別為
 
、
 

(2)F2黑色鼠中,雜合子所占的比例為
 
,F(xiàn)2白色鼠中,純合子所占的比例為
 

(3)若F2中的棕色鼠雌雄個(gè)體間隨機(jī)交配,后代表現(xiàn)型及比例為
 

(4)圖1表示F1某老鼠產(chǎn)生的配子中相關(guān)染色體模式圖,圖2為形成圖1卵細(xì)胞過(guò)程中減數(shù)第一次分裂后期圖,請(qǐng)?jiān)趫D2中標(biāo)注相關(guān)的基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證DNA的半保留復(fù)制,科學(xué)家設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):用含3H標(biāo)記物的培養(yǎng)基處理蠶豆根尖細(xì)胞(2n=12),待其完成一次分裂后移入含有秋水仙素的普通培養(yǎng)液中,再讓細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,通過(guò)放射自顯影技術(shù)檢驗(yàn)分裂期細(xì)胞染色體的放射性.據(jù)此實(shí)驗(yàn)分析回答:(秋水仙素作用不影響復(fù)制,但可抑制紡錘體的形成)
(1)實(shí)驗(yàn)所用的細(xì)胞材料最可能取自蠶豆根尖的
 
區(qū),處理根尖細(xì)胞的3H標(biāo)記物最可能是
 

(2)帶上3H標(biāo)記的根尖細(xì)胞移入含有秋水仙素的普通培養(yǎng)基中,連續(xù)分裂兩次,則第二次分裂前期細(xì)胞中有
 
條染色體.如果DNA的半保留復(fù)制假設(shè)成立,實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為:第一次分裂中期染色體全部都顯示放射性,其中每個(gè)染色體的兩條染色單體
 
;第二次分裂中期染色體和染色單體的放射性顯示情況是:
 

(3)提取處于第二次分裂后期細(xì)胞中的染色體DNA進(jìn)行離心,請(qǐng)參照右圖①②③,在④中標(biāo)出DNA分子可能出現(xiàn)在試管中的位置,并在括號(hào)中寫出各自的比例.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖中的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題:

(1)由圖1中可見(jiàn),碳循環(huán)是在
 
范圍內(nèi)進(jìn)行的.碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
;④表示
 
.參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物共同構(gòu)成了
 

(2)從微觀上看,過(guò)程③主要是在細(xì)胞內(nèi)的
 
中進(jìn)行.
(3)太陽(yáng)能照射到地球表面后,大部分被地表吸收并通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)化為熱量,如果大氣層中的CO2增多,則產(chǎn)生溫室效應(yīng).從上圖可知,減緩溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施是:第一,
 
;第二,
 

(4)若圖中②過(guò)程代表的生物之間有如右圖所示的關(guān)系,圖2中相當(dāng)于圖1綠色植物的類群是
 
(填代號(hào)).一般情況下,A、B、C、D、E類群中所占有的能量最少的類群是
 
(填代號(hào)),因?yàn)槟芰吭趩蜗蛄鲃?dòng)時(shí)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)科學(xué)家Sanger因發(fā)明了鏈終止DNA測(cè)序法而再獲諾貝爾獎(jiǎng).通過(guò)向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物,可以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈,再通過(guò)電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置.圖表示測(cè)定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法,據(jù)圖作答:
(1)操作的第一步是通過(guò)加熱破壞
 
從而使DNA分子的雙鏈打開(kāi),在細(xì)胞中這是在
 
酶的作用下完成的.
(2)根據(jù)上圖中的模板鏈,對(duì)應(yīng)合成的最長(zhǎng)新鏈的堿基序列是(自上而下讀出):
 

(3)要通過(guò)以上操作精確地測(cè)出DNA鏈上每一個(gè)堿基的位置,電泳分離結(jié)果必須能把
 
區(qū)分開(kāi)來(lái).
(4)為了能夠從電泳結(jié)果直接讀出上圖模板鏈中鳥嘌呤的位置,進(jìn)行以上操作時(shí)
①應(yīng)加入什么標(biāo)記物?
 

②擴(kuò)增后將產(chǎn)生幾種帶標(biāo)記的新鏈?
 
為什么?
 

(5)從理論上分析,采用鏈終止法測(cè)定一段DNA雙鏈中的全部堿基順序,最少要按圖中所示模式操作3次,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)是一個(gè)在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體.在活細(xì)胞中,生物膜的組成成分可以相互轉(zhuǎn)移的有( 。
A、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核糖體膜
B、核膜、高爾基體膜、線粒體膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核膜、高爾基體膜
D、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群和群落的敘述中,正確的是(  )
A、用樣方法調(diào)查種群密度時(shí),應(yīng)先選取樣方再確定調(diào)查對(duì)象
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),應(yīng)用鮮艷的顏色標(biāo)記被捕獲的動(dòng)物
C、群落的水平結(jié)構(gòu)常表現(xiàn)為群落中的生物呈集群分布或斑塊狀鑲嵌分布
D、火災(zāi)過(guò)后的草原上發(fā)生的群落演替屬于初生演替

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同步練習(xí)冊(cè)答案