A. | E、F曲線分別表示有酶和無(wú)催化劑時(shí)反應(yīng)的情況 | |
B. | 活化能越高則該反應(yīng)越不容易進(jìn)行 | |
C. | (b-c)表示有酶催化時(shí)反應(yīng)的活化能 | |
D. | 如果使用無(wú)機(jī)催化劑則b在縱坐標(biāo)上上移 |
分析 分析題圖可知,ca段表示在無(wú)催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,cb段表示在有酶催化的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,由此可以看出,酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能;與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著,因此酶具有高效性;酶的活性受溫度、PH等的影響,最適宜條件下酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果最好,酶活性最高.
解答 解:A、酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,E曲線表示無(wú)催化劑時(shí)反應(yīng)的情況,F(xiàn)曲線表示有酶時(shí)反應(yīng)的情況,A錯(cuò)誤;
B、分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量稱為活化能活化能,活化能越高,則該反應(yīng)越不容易進(jìn)行,B正確;
C、(b-c)表示有酶催化時(shí)反應(yīng)的活化能,C正確;
D、與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著,故如果使用無(wú)機(jī)催化劑則b在縱坐標(biāo)向上移,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以酶、無(wú)催化劑催化化學(xué)反應(yīng)的曲線圖為背景,考查酶促反應(yīng)原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.本題設(shè)計(jì)較為巧妙,難度中等,要求學(xué)生基本概念扎實(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減少物種數(shù)目 | B. | 降低植被調(diào)節(jié)氣候的能力 | ||
C. | 保護(hù)生物多樣性 | D. | 降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給魚(yú)注射促性激素類(lèi)藥物來(lái)提高魚(yú)類(lèi)受精率 | |
B. | 利用人工合成的性引誘劑干擾雌雄蟲(chóng)正常交配來(lái)防治害蟲(chóng) | |
C. | 用乙烯利水溶液對(duì)尚未成熟的香蕉進(jìn)行催熟 | |
D. | 摘除棉花的頂芽后噴施生長(zhǎng)素類(lèi)似物以促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 150倍 | B. | 1000倍 | C. | 2000倍 | D. | 1500倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)關(guān)系 | B. | 單個(gè)細(xì)胞可以構(gòu)成完整的生命系統(tǒng) | ||
C. | 人和動(dòng)植物通過(guò)反饋調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài) | D. | 生物圈是地球上最大的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 口腔上皮細(xì)胞吸水 | B. | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | ||
C. | 種子萌發(fā)時(shí)吸水 | D. | 礦質(zhì)元素離子進(jìn)入根細(xì)胞 |
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